“產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，我們就跟進到哪里；產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，我們就提供什么樣的人才支撐！”近日，一場別開生面的高質(zhì)量發(fā)展大會在四川工程職業(yè)技術(shù)大學拉開帷幕，半個世紀以來，這所學校與重裝企業(yè)唇齒相依，從火電、水電、核電、風電成套設備到航空模鍛件制造，見證并參與了“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的發(fā)展歷程。今年1月，該校正式升格為四川省第一所公辦職業(yè)本科大學，迎來了通過本科層次職業(yè)教育的探索探究，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革、社會發(fā)展不斷培育高層次技能人才，為四川省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作出更大貢獻的嶄新使命。

該校的教育教學實踐，正是四川職校深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革實踐的具體體現(xiàn)。近日，為切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應性和吸引力，推動建成職普有效融通、產(chǎn)教深度融合、科教集聚融匯和全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，四川省正式印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的實施方案》，在優(yōu)化職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)、提升職校辦學水平、拓寬學生成長成才通道等多方面進一步明確方向。

搭起人才培養(yǎng)“立交橋”

“地方能依靠、產(chǎn)業(yè)離不開、行業(yè)認同、學生自豪、國際國內(nèi)有影響”，這是四川工程職業(yè)技術(shù)大學正在努力的方向，構(gòu)建現(xiàn)代大學治理體系、提升現(xiàn)代大學治理能力，強化辦學特色、增強職業(yè)教育適應性和吸引力等等都成為題中之義。而在職業(yè)教育階段，職普融通正成為四川職業(yè)教育改革中一項重要創(chuàng)新舉措。

職普融通，即中等職業(yè)教育與普通高中教育之間的合作，通過雙方共同設計課程、互派師資，實行學分互認、學籍互轉(zhuǎn)，為學生提供更加靈活多樣的教育選擇。

“職普融通班主要開設普高課程和部分職高專業(yè)核心課程，高一第一學期結(jié)束參加德陽市統(tǒng)一的普通高中期末考試，成績達標可自愿申請并經(jīng)審核后轉(zhuǎn)入聯(lián)合辦學的普通高中學習?！本d竹市職業(yè)中專學校相關(guān)負責人稱，作為德陽首批職普融通試點學校，去年首屆職普融通班招收了23名學生，有8名考試上線獲得了去普高的機會，其中4位選擇去普高就讀，4位同學選擇留下繼續(xù)讀職高。

同樣，在成都市龍泉驛區(qū)的成都汽車職業(yè)技術(shù)學校，職普融通也取得了顯著成果。該校與洛帶中學聯(lián)合舉辦的職普融通育人模式實驗班，自2017年啟動以來，已招收35個班、1439名學生，職普互轉(zhuǎn)331人。已畢業(yè)學生中，有295名學生通過職普融通路徑升入本科院校，其中12人升入四川農(nóng)業(yè)大學，約340人升入優(yōu)質(zhì)雙高職業(yè)院校。

“這種模式為職業(yè)教育開辟了培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的新路子，也為普通教育打開了提高人才適配度、破解就業(yè)矛盾的新窗口?！背啥计嚶殬I(yè)技術(shù)學校相關(guān)負責人認為。

訂單式培養(yǎng)為企業(yè)提供人才支撐

逐步構(gòu)建一個更加開放、靈活、多元的教育體系，四川通過深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的緊密對接，為企業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的技能型人才。

近年來，四川工程職業(yè)技術(shù)大學與東方電氣集團通過“學校走出去”和“企業(yè)引進來”的方式，聯(lián)合培養(yǎng)了3批次12個班合計300余人的現(xiàn)場工程師班人才，成為企業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“現(xiàn)場工程師班的定向培養(yǎng)，企業(yè)培養(yǎng)周期大大縮短，從以前的3年縮短到現(xiàn)在的1年?！睎|方電氣集團東方電機有限公司相關(guān)負責人介紹，在去年分到東方電機的53名學生中，有43名留了下來，并且實踐能力強，各個分廠都搶著要。這種產(chǎn)教融合“訂單式”培養(yǎng)的模式，不僅解決了企業(yè)的用人需求，也為學生提供了更好的就業(yè)機會和發(fā)展空間。

“我們也與吉利等汽車集團建立了人才培養(yǎng)合作關(guān)系，與沃爾沃、大運汽車等企業(yè)開展員工在職提升、培訓等工作。”成都汽車職業(yè)技術(shù)學校相關(guān)負責人稱，目前，該校已經(jīng)培養(yǎng)了近2000名汽車行業(yè)人才，培訓了近500名汽車行業(yè)人才，并為汽車行業(yè)企業(yè)提供了超過5萬人次的員工培訓服務。

記者了解到，成都汽車職業(yè)技術(shù)學校通過“校中廠”，帶動學生參與到訂單生產(chǎn)過程中來，提升了實操能力和解決問題的能力；通過“廠中?！?，讓學生進入企業(yè)實習，在生產(chǎn)線上鍛煉能力，在實習中不斷學習。這種產(chǎn)教融合的模式，不僅提高了學生的技能水平，也為企業(yè)提供了有力的人才支撐。

進一步拓寬學生成長成才通道

“新業(yè)態(tài)產(chǎn)生新職業(yè)、新職業(yè)產(chǎn)生新崗位，社會對技能型人才的需求愈加迫切，無論是職普教育還是產(chǎn)教融合，最終的目標都是助力學生多元成才，實現(xiàn)出彩人生?！庇浾咴诓稍L過程中，多家職校相關(guān)負責人表達了同樣的實踐感悟。

四川省委十二屆六次全會也明確提出，要統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，并將該項改革放在僅次于經(jīng)濟體制改革的位置。

該省還將圍繞推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設、深入實施“四化同步、城鄉(xiāng)融合、五區(qū)共興”發(fā)展戰(zhàn)略，緊扣該省產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，優(yōu)化職業(yè)學校（含技工院校）布局結(jié)構(gòu)；聚焦裝備制造等重點領域?qū)夹g(shù)技能人才的需求，教育、經(jīng)信、財政、科技四部門聯(lián)動發(fā)力，創(chuàng)新校企“雙激勵”模式，計劃投入20億元分批打造50個省級產(chǎn)教融合示范項目，著力打造集實踐教學、生產(chǎn)服務、技術(shù)研發(fā)等為一體的產(chǎn)教融合技術(shù)創(chuàng)新服務平臺。

同時該省還將建立科研反哺教學機制，制定一批適應產(chǎn)業(yè)需求的崗位職業(yè)標準、課程標準和教學評價標準，引導教師將最新研究成果及時融入專業(yè)教育，將本領域的新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準及時引入課堂教學和教材建設，推動科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢，促進科教互動融合育人。

資訊來源：中國職業(yè)教育，轉(zhuǎn)載自《工人日報》