作為安徽省霍山縣衡山鎮(zhèn)東城中心學(xué)校的信息中心主任，徐守斌見證了學(xué)校及全省信息化發(fā)展的全過程。

??從電腦裝配、投影白板到液晶一體機(jī)，他感嘆：“科技的進(jìn)步讓我們能了解北京、上海先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育資源與發(fā)達(dá)地區(qū)開始同步貫通?！?/p>

??信息化基礎(chǔ)設(shè)施的完善在一組數(shù)據(jù)里體現(xiàn)：目前，全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)100%，比2012年提高了75個(gè)百分點(diǎn)；99.9%的學(xué)校出口帶寬達(dá)到100M以上，超過四分之三的學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。

??中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)條件全面提檔升級，網(wǎng)絡(luò)覆蓋完全、線下多媒體教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間融合的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境基本形成。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者證實(shí)，經(jīng)過多年來的持續(xù)努力，特別是近十年的大力推進(jìn)，我國教育信息化實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，體制機(jī)制日趨完善，“三通兩平臺”目標(biāo)任務(wù)基本完成，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升，教育信息化應(yīng)用模式不斷創(chuàng)新。

??從教育信息化到教育數(shù)字化，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施日趨完備、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不斷豐富、數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用逐步擴(kuò)大、師生數(shù)字素養(yǎng)不斷提高，為深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

??2022年3月28日，作為國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要抓手，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線。堅(jiān)持“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”總要求，經(jīng)過7次迭代升級，最終集成整合中小學(xué)、職業(yè)教育、高等教育三大資源平臺，建成服務(wù)大廳，開設(shè)專題板塊，上線試點(diǎn)專區(qū)，形成“三平臺、一大廳、一專欄、一專區(qū)”的平臺架構(gòu)。

??教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線以來，定位更加精準(zhǔn)、功能更加全面，基本建成世界第一大教育教學(xué)資源庫。截至目前，平臺用戶覆蓋200多個(gè)國家和地區(qū)。

??“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是涉及整個(gè)教育生態(tài)要素的系統(tǒng)性、根本性變革，是對教育價(jià)值的重構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)‘?dāng)?shù)字中國’‘?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)’戰(zhàn)略必由之路，也是破解教育公平、質(zhì)量等重難點(diǎn)問題的必由之路，是技術(shù)與教育深度融合的新階段。”首都師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教授劉菁表示。

“雙減”政策落實(shí)以來，學(xué)校、課堂的質(zhì)量提升越發(fā)加速。對邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)校缺少專業(yè)的音、體、美教師，如何實(shí)現(xiàn)既開齊開足各科課程，又保證課堂質(zhì)量？

??四川省綿陽市平武縣舊堡鄉(xiāng)中心小學(xué)教師王航介紹，學(xué)校充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺上豐富的教育資源，有效實(shí)施教學(xué)和育人活動(dòng)，在校內(nèi)利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)?！袄蠋焸?nèi)〉搅恕娼?jīng)’，學(xué)生們提升了學(xué)習(xí)興趣，一舉多得?！?/p>

??為適應(yīng)更廣泛的用戶需求，平臺正在拓展功能、增加應(yīng)用場景：電腦、教室大屏、手機(jī)、電視投屏等多種終端使用；交互功能強(qiáng)化，用戶個(gè)體和師生群、家校群、教研群等群體可進(jìn)行交流分享；直播功能上線……目前，平臺通過資源組合和功能支持，可服務(wù)自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)推送、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流和區(qū)域管理九大應(yīng)用場景。

??正如江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長楊現(xiàn)民所說，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量上大有可為?！盎诨ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建超大規(guī)模、高速暢通、規(guī)范有序的數(shù)字教育資源共享交換體系，實(shí)現(xiàn)師資、課程、場地等優(yōu)質(zhì)資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的持續(xù)有效流動(dòng)，讓每位學(xué)習(xí)者都平等享有接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會。”

??跨越5000公里，華東理工大學(xué)和喀什大學(xué)兩校學(xué)生全程同上一堂無機(jī)化學(xué)課的事，在2018年的秋季引爆網(wǎng)絡(luò)。一年后，石河子大學(xué)加入，三校實(shí)現(xiàn)同步。至今該門課程成為同步課堂持續(xù)時(shí)間最長的課程。

??加速區(qū)域間知識共享，“慕課西部行計(jì)劃”2.0正深入實(shí)施，運(yùn)用信息技術(shù)賦能教育、連接?xùn)|西，推動(dòng)高等教育領(lǐng)域教育公平和整體質(zhì)量提升。

??至今，“慕課西部行計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)西部高校基本全覆蓋，僅2022年一年，為西部高校提供的慕課及定制課程服務(wù)4.5萬門，幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)176.9萬門次，參與學(xué)習(xí)學(xué)生2.5億人次，培訓(xùn)西部教師35.5萬人次。

??劉菁認(rèn)為：“在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，以發(fā)展智能技術(shù)支持的教育服務(wù)為核心的教育新基建，圍繞新型資源和工具、資源供給、資源監(jiān)管對數(shù)字資源進(jìn)行了新布局，突出應(yīng)用核心，既有助于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，同時(shí)還有利于提升資源供給與應(yīng)用服務(wù)的精準(zhǔn)化水平。不僅可以實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置，還可以實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)的均等化，為教育新生態(tài)建設(shè)夯實(shí)‘?dāng)?shù)字’底座?！?/p>

三年來，新冠肺炎疫情席卷全世界，正常教學(xué)秩序遭到巨大沖擊。在此背景下，中國高等教育充分利用前期建設(shè)的慕課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等數(shù)字資源，開展了一場世界高等教育史上前所未有的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐。

??據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年春季學(xué)期，全國所有普通本科高校全部實(shí)施了在線教學(xué)，108萬教師開出110萬門課程，合計(jì)1719萬門次；參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生達(dá)2259萬人，合計(jì)35億人次。疫情期間在線教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐，正在改變教師的教、改變學(xué)生的學(xué)、改變學(xué)校的管，成功應(yīng)對疫情帶來的停教、停學(xué)危機(jī)，醞釀著一場“學(xué)習(xí)革命”。

??揚(yáng)帆出海，領(lǐng)跑世界，以開放的姿態(tài)分享中國慕課與在線教育成果，為世界高等教育應(yīng)對世紀(jì)疫情和數(shù)字時(shí)代教育變革提出了中國方案，作出了中國貢獻(xiàn)。

??此外，數(shù)字化資源的使用，線上課程教學(xué)不僅能整合優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源，而且能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的空間、時(shí)間、人數(shù)限制，人才培養(yǎng)模式得以實(shí)現(xiàn)深刻改革。江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)實(shí)施“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生在企業(yè)時(shí)可通過智慧教育平臺學(xué)習(xí)校方課程，在校時(shí)可在線上學(xué)習(xí)企業(yè)課程，工學(xué)交替培養(yǎng)更加便捷。

??建成“智慧教學(xué)、智慧管理、智慧服務(wù)、智慧學(xué)習(xí)”于一體的“云資環(huán)”一站式服務(wù)平臺，搭建教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)監(jiān)控以及診斷與改進(jìn)等智慧教學(xué)管理模塊，形成“一平臺、三模塊”數(shù)字化教育教學(xué)體系，使得蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)的教學(xué)環(huán)境得以進(jìn)一步優(yōu)化。人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，數(shù)字校園、智慧校園已然成為常態(tài)。

??未來已來。越來越多教育數(shù)字化的中國方案正在涌現(xiàn)。楊現(xiàn)民表示，在開啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程的關(guān)鍵時(shí)期，聚力推進(jìn)教育領(lǐng)域的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是教育系統(tǒng)把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的一項(xiàng)戰(zhàn)略性舉措，既順應(yīng)全球教育發(fā)展之大勢，又彰顯中國特色社會主義教育發(fā)展道路之優(yōu)勢。

來源：光明日報(bào)