近日，清華大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校紛紛宣布適度擴(kuò)大本科招生規(guī)模，擴(kuò)招計(jì)劃將聚焦數(shù)字時(shí)代發(fā)展前沿，在人工智能（AI）、智慧治理等“AI+”前沿領(lǐng)域前瞻布局交叉復(fù)合型人才儲(chǔ)備。與此同時(shí)，北京市教委印發(fā)《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，根據(jù)該方案，北京市將從今年秋季學(xué)期開始，在全市中小學(xué)開展人工智能通識(shí)教育。每次知識(shí)飛躍，總伴隨教育范式革命性變革，本質(zhì)并非傳授方式的優(yōu)化，而是知識(shí)生產(chǎn)主體的顛覆式擴(kuò)張。歷史證明，推動(dòng)進(jìn)步的是誕生于舊體系卻超越舊體系的“跨界混血者”，而非舊體系的精英延續(xù)。真正驅(qū)動(dòng)變革的，是那些交叉型人才。筆者認(rèn)為，未來十年，AI將從工具演變?yōu)樯鐣?huì)基礎(chǔ)設(shè)施，到2035年可能嵌入生活每個(gè)角落，取代重復(fù)性甚至部分創(chuàng)造性工作。單一技能專家逐漸淘汰，取而代之的是與AI協(xié)作、重新定義問題的人才。國(guó)內(nèi)多所高校的AI復(fù)合型人才培養(yǎng)正為此布局。一是傳統(tǒng)職業(yè)邊界逐漸消融，“專業(yè)”概念瓦解。例如，復(fù)合型人才可能同時(shí)兼具數(shù)據(jù)科學(xué)家與倫理學(xué)家的角色，設(shè)計(jì)更人性化的AI醫(yī)療系統(tǒng)交互界面。大學(xué)教育目標(biāo)也將徹底轉(zhuǎn)向：未來知識(shí)獲取可能將近乎免費(fèi)，大學(xué)的核心任務(wù)不再是傳授具體知識(shí)，而是培養(yǎng)駕馭知識(shí)與創(chuàng)造意義的能力。通識(shí)書院模式正以人文素養(yǎng)和跨界能力為核心，幫助學(xué)生在AI時(shí)代明確定位。二是社會(huì)權(quán)力結(jié)構(gòu)也隨之重構(gòu)。當(dāng)知識(shí)稀缺性消失，主導(dǎo)權(quán)將屬于那些能夠?yàn)橹R(shí)賦予意義的人。例如，AI能生成無限設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)師的價(jià)值不再在于技術(shù)，而在于從中精準(zhǔn)選擇最符合人類情感需求的方案。當(dāng)前的教育探索不僅是教育改革，更是社會(huì)進(jìn)化的試驗(yàn)場(chǎng)，探索AI時(shí)代人類的獨(dú)特價(jià)值。AI不只是技術(shù)，更是一種重塑人類“文化編碼”的工具，改變“什么知識(shí)值得學(xué)習(xí)”的價(jià)值判斷。當(dāng)AI普及到教育領(lǐng)域，知識(shí)本身將退居其次，人類的核心追求很可能轉(zhuǎn)為能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造。當(dāng)知識(shí)獲取變得無限容易時(shí)，如何篩選知識(shí)、賦予其意義成為最核心的技能，而這一技能目前尚未得到教育界足夠重視。三是未來中國(guó)大學(xué)要培養(yǎng)的不是單純的技術(shù)工程師，而是一種新型人類：兼具機(jī)器智能與人文情感的“數(shù)字游牧民”。他們的生活和工作界限逐漸模糊，“專業(yè)”概念瓦解，“天賦”和“興趣”將成為社會(huì)貢獻(xiàn)的新核心。這種教育打破了工業(yè)革命以來線性的人生軌跡，取而代之的是隨時(shí)可以動(dòng)態(tài)“重啟”的靈活模式。AI還扮演著人類進(jìn)化的“代理”角色。當(dāng)人類生物演化減緩，AI這一外部智能工具開始推動(dòng)人類心智、文化與倫理的進(jìn)一步演化。AI與人類的深入融合可能催生一種“復(fù)合型文明”：以人類為基底、以機(jī)器智能為擴(kuò)展的新型超級(jí)文明。眼下清華等高校的教育探索正隱含了這種潛力。未來的教育可能由人與AI共同創(chuàng)造課程內(nèi)容，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)倫理困境，培養(yǎng)處理復(fù)雜問題的智慧。未來社會(huì)可能依據(jù)“創(chuàng)造意義”的能力，劃分為“意義創(chuàng)造者”與“意義接受者”。前者將掌握定義現(xiàn)實(shí)的權(quán)力，主導(dǎo)文化敘事，這種變化的萌芽已逐漸顯現(xiàn)。科技巨頭正不僅提供技術(shù)，還深刻塑造人們的文化觀念和社會(huì)價(jià)值體系。而AI復(fù)合型人才正可能成為這種文化敘事的未來主導(dǎo)者，這一點(diǎn)當(dāng)前教育界尚未清晰認(rèn)知。當(dāng)知識(shí)可以無限獲取時(shí)，人類真正需要的不再是更多知識(shí)，而是駕馭無窮知識(shí)的哲學(xué)智慧。AI人才培養(yǎng)的深層目標(biāo)，是培養(yǎng)能在知識(shí)海洋中導(dǎo)航、駕馭不確定性的“新航海家”。例如，他們需要能夠從AI產(chǎn)生的無數(shù)數(shù)據(jù)中提煉出關(guān)鍵洞察，或在技術(shù)倫理與社會(huì)需求之間尋求微妙平衡。這種能力已超越了單純的技術(shù)掌握，正是目前教育系統(tǒng)中嚴(yán)重缺乏的重要素質(zhì)。人類的下一次進(jìn)化很可能不再是生物性的，而將由教育與AI共同推動(dòng)認(rèn)知范式的躍遷。從知識(shí)消費(fèi)者到意義創(chuàng)造者，從技術(shù)使用者到文明共創(chuàng)者，AI復(fù)合型人才培養(yǎng)正是這一歷史性躍遷的先聲。短期來看，這回應(yīng)了社會(huì)對(duì)于AI復(fù)合人才的迫切需求；長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這或許正播下人類文明邁向新階段的關(guān)鍵種子。（作者沈陽(yáng)，清華大學(xué)新聞學(xué)院、人工智能學(xué)院雙聘教授）

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