一、錨定導(dǎo)向：堅(jiān)守主體，增加判斷力，引領(lǐng)職教新理念

為更好地服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)需求，職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須牢牢錨定生成式人工智能在推動職業(yè)教育強(qiáng)國建設(shè)中的導(dǎo)向作用，以主體堅(jiān)守和思想引領(lǐng)為核心，激發(fā)師生的主體性自覺，增強(qiáng)真知判斷力，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供有力支撐。

生成式人工智能賦能職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于激發(fā)教師和學(xué)生的主體性自覺。通過提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，包括自覺意識、知識技能、思維能力與責(zé)任倫理等方面，使他們成為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要推動力量。而教師作為教育活動的主導(dǎo)者，需深入審視職業(yè)教育對象的價值理性，確保教育功能的全面發(fā)揮。職業(yè)教育不僅旨在培養(yǎng)具備專業(yè)技能的工人，更需注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。在人才培養(yǎng)過程中，教師與學(xué)生需要積極參與技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用，探究如何在人機(jī)交互中提升綜合分析能力、價值判斷力和理性批判力。生成式人工智能有望通過融合中國傳統(tǒng)文化基因，傳承中華卓越匠心文化，深入挖掘文化自信的源泉與價值，為培養(yǎng)大國工匠和生成新質(zhì)生產(chǎn)力提供強(qiáng)大支持，進(jìn)而推動職業(yè)教育成為教育強(qiáng)國建設(shè)的中堅(jiān)力量。

在思想層面，生成式人工智能賦能職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，并以德技并修為指導(dǎo)原則。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想強(qiáng)調(diào)教育優(yōu)先發(fā)展的重要性，并明確我國職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。生成式人工智能的運(yùn)用可以與思想政治教育緊密結(jié)合，將社會主義核心價值觀融入教育的各個環(huán)節(jié)。生成式人工智能作為黏合劑，深入挖掘課程和教材中的思政元素，實(shí)現(xiàn)德技并修的核心理念和最終目標(biāo)。如此培養(yǎng)出的高素質(zhì)技術(shù)技能人才不僅具備專業(yè)技能，而且具有堅(jiān)定的價值信念和綜合素養(yǎng)，這種雙向發(fā)展的人才培養(yǎng)體系必將為教育強(qiáng)國建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

二、探索求知：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增值創(chuàng)新力，重塑職教新生態(tài)

生成式人工智能為人才培養(yǎng)中的職教科研創(chuàng)新帶來革命性變化，賦予職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系在動態(tài)調(diào)整和人機(jī)交互方面的能力。同時，它提供了一種全新的“技術(shù)自由島”增值理念，旨在建立開放、自由、共享的技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境。這一理念旨在通過優(yōu)化技術(shù)轉(zhuǎn)化規(guī)范的內(nèi)部空間，充分釋放科研人員的潛能，依托優(yōu)勢基礎(chǔ)資源和人才服務(wù)，深化科研體系改革，為科技創(chuàng)新構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的高地。通過樹立技術(shù)轉(zhuǎn)化自由理念，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新活力，推動科技成果的高效轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，提高職教科研能力水平。為職教科研人員提供更廣闊的視野和更先進(jìn)的工具，使他們能夠迅速掌握最新科技動態(tài)，更好地理解并應(yīng)用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合，進(jìn)而提高科研效率和人才競爭力。

在教育強(qiáng)國建設(shè)背景下，“人師—機(jī)師—學(xué)生”之間的新型協(xié)作模式逐漸成形。具體到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，需要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生避免過度依賴人工智能或迷失在虛幻的元宇宙中。在這個過程中，高校教師應(yīng)首先主動進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，以高水平數(shù)字素養(yǎng)推動課堂教學(xué)變革，并通過深刻的同理心來促進(jìn)真實(shí)的師生互動。教師和學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮生成式人工智能在教學(xué)過程中的積極作用，使生成式人工智能成為橋梁，通過與學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，實(shí)現(xiàn)“蘇格拉底式教學(xué)”。而生成式人工智能作為機(jī)師角色，在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和精準(zhǔn)引導(dǎo)，使教學(xué)更具針對性和互動性。為激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力，并促進(jìn)學(xué)生的高層次思維發(fā)展，教師還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)評價模式，信任并賦權(quán)學(xué)生，使他們能夠自由探索和發(fā)揮創(chuàng)造力。利用生成式人工智能，學(xué)生可以獲取個性化的學(xué)習(xí)反饋，參與模擬與實(shí)踐的訓(xùn)練，以獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過生成式人工智能賦能職業(yè)教育，營造出一個以學(xué)生為主體、教師與人工智能協(xié)同教學(xué)的積極人才培養(yǎng)環(huán)境。職業(yè)教育的科技創(chuàng)新也因此更加開放和自由，能培養(yǎng)出兼具理論知識和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

三、適應(yīng)變革：擴(kuò)大規(guī)模，增強(qiáng)適應(yīng)性，助力職教新發(fā)展

在教育強(qiáng)國建設(shè)的宏偉藍(lán)圖中，生成式人工智能賦能人才培養(yǎng)勢必會遇到技術(shù)變革的風(fēng)險。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，職業(yè)教育需要緊密結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，全面提高靈活性和適應(yīng)性。人才培養(yǎng)應(yīng)立足于大規(guī)模普及與高質(zhì)量發(fā)展這兩大策略基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教育資源配置，增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)與相關(guān)從業(yè)者的洞察力、應(yīng)對策略和變革意識。

一方面，教育機(jī)構(gòu)與相關(guān)從業(yè)者需要具備敏銳的洞察力，具有對新技術(shù)和新趨勢快速把握和理解的能力，特別是深刻認(rèn)識生成式人工智能在教育領(lǐng)域的潛在影響和應(yīng)用前景。這一洞察力使教育部門在技術(shù)變革的潮流中保持領(lǐng)先，不斷調(diào)整教育模式以滿足不斷變化的人才培養(yǎng)需求。生成式人工智能使教師和學(xué)生之間進(jìn)行更加個性化、精準(zhǔn)化的互動，提高人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量。洞察力不僅體現(xiàn)在技術(shù)掌握上，還需教育機(jī)構(gòu)深入了解生成式人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用潛力，使其成為提升人才質(zhì)量和增加人才數(shù)量的有效工具。另一方面，科學(xué)的應(yīng)對策略是應(yīng)對技術(shù)變革的重要保障。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要建立健全技術(shù)研發(fā)機(jī)制和應(yīng)用推廣體系，培育創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)的教育人才，并與產(chǎn)業(yè)界加強(qiáng)合作，推動技術(shù)成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化。在生成式人工智能應(yīng)用于職業(yè)教育的具體人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)確保該技術(shù)適用于多樣化學(xué)習(xí)場景，并提供可靠的教學(xué)支持。

教育強(qiáng)國建設(shè)需要大規(guī)模、高質(zhì)量職業(yè)教育提供支撐。大規(guī)模覆蓋需要擴(kuò)大職業(yè)教育人才培養(yǎng)的覆蓋面與受益群體，提高教育資源供給能力與服務(wù)水平，具體工作包括擴(kuò)建職業(yè)教育學(xué)校、拓展職業(yè)教育培訓(xùn)渠道和完善職業(yè)教育體系，確保更多人能通過接受職業(yè)教育提升技能并獲得更好的就業(yè)機(jī)會。同時，高質(zhì)量人才培養(yǎng)需確保教學(xué)的精準(zhǔn)與有效，這要求在教學(xué)質(zhì)量、資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)和課程改革等方面下功夫。只有在大規(guī)模覆蓋基礎(chǔ)上，輔以高質(zhì)量發(fā)展方針，職業(yè)教育服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)才能取得持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)展，為國家的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。通過積極推動生成式人工智能應(yīng)用，職業(yè)教育將更具靈活性與適應(yīng)性，能根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)時需求，調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)方法，為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)與支持，真正實(shí)現(xiàn)因材施教與智能教育的結(jié)合。這不僅有助于滿足社會對高技能人才的需求，還將使國家在全球化背景下的科技和經(jīng)濟(jì)競爭中贏得先機(jī)?？傊?，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展將為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的動力，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（節(jié)選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2024年第27期）

資訊來源：高職觀察