日前，一場(chǎng)旨在推動(dòng)高校與企業(yè)人才供需精準(zhǔn)對(duì)接、提前適配的重點(diǎn)領(lǐng)域校企供需對(duì)接活動(dòng)在安徽省蕪湖市舉辦。

這場(chǎng)由教育部、工業(yè)和信息化部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委等多個(gè)國(guó)家部委聯(lián)合舉辦的活動(dòng)，吸引了近400所高校、300家企業(yè)參加——它們多是新一代信息技術(shù)、人工智能、航空航天、新材料、量子科技等戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)代表。

在活動(dòng)中，南開大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書記李剛加了不少企業(yè)代表的微信——加微信只是他與企業(yè)建立長(zhǎng)期聯(lián)系的起點(diǎn)。這位干了多年招生就業(yè)工作的學(xué)院黨委副書記想更多地了解企業(yè)對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求。

對(duì)標(biāo)培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力的新需求，李剛這些年隱隱感覺到，在一些新賽道，高校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求有些脫節(jié)。“一些高職院校，有企業(yè)定制班，學(xué)生能精準(zhǔn)就業(yè)，綜合類院校學(xué)科門類多，很難實(shí)現(xiàn)定制?！崩顒傁Ｍㄟ^(guò)這次活動(dòng)，在校企共育和產(chǎn)學(xué)研融合方面，能和一些企業(yè)有更進(jìn)一步的了解與合作。

這兩年，南開大學(xué)大力推進(jìn)“招生－培養(yǎng)－就業(yè)一體化”改革，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求，優(yōu)化并重組招生大類，完善“通識(shí)+專業(yè)”培養(yǎng)模式，從入口端的招生開始，就為出口端的就業(yè)打基礎(chǔ)、作鋪墊。

強(qiáng)化“通識(shí)+專業(yè)”培養(yǎng)，只是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。南開大學(xué)副校長(zhǎng)方勇純?cè)谝淮握搲咸岬剑萍硷L(fēng)云變幻，國(guó)家對(duì)人才、技術(shù)的需求也越來(lái)越高：“我們要確保設(shè)置的學(xué)科都是國(guó)家急需且高水平的學(xué)科，我們培養(yǎng)的學(xué)生都是適應(yīng)時(shí)代需求的人才?！狈接录?cè)跁?huì)上透露，南開人才培養(yǎng)模式也從以學(xué)科為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，更加注重人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適配度。

今年5月，該校攜手華為公司發(fā)布“人工智能賦能人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃”（AI教育教學(xué)篇），旨在建立立體化、多層次的人工智能課程體系和全方位人工智能產(chǎn)教融合平臺(tái)，開展多類型人工智能教育教學(xué)研究。南開大學(xué)打造了130余門人工智能課程，實(shí)現(xiàn)從“通識(shí)基礎(chǔ)”到“專業(yè)進(jìn)階”再到“多元拓展”的漸進(jìn)式培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生掌握人工智能應(yīng)用所需的基本技能，提高其運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新研究的能力。

讓學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)，已成為此輪高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的重點(diǎn)。圍繞學(xué)科專業(yè)調(diào)整的“加減法”，正在全國(guó)多所高校鋪開。

安徽工程大學(xué)副校長(zhǎng)鳳權(quán)提供了該校的兩項(xiàng)數(shù)據(jù)：學(xué)校本科專業(yè)和安徽省新興產(chǎn)業(yè)的匹配度超過(guò)80%，和省首位產(chǎn)業(yè)的匹配度超過(guò)40%。

作為一所地方工科院校，安徽工程大學(xué)以產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。這兩年，該校主動(dòng)申請(qǐng)撤銷了12個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)了8個(gè)新工科專業(yè)，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度不小，目的只有一個(gè)：提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域發(fā)展的匹配度。

“我們本科生的人才培養(yǎng)方案是4年一大調(diào)，兩年一小調(diào)?！兵P權(quán)提到，培養(yǎng)方案的修訂一定不是閉門造車，對(duì)于一些新專業(yè)，光靠學(xué)校現(xiàn)有的師資還不夠，需要引入企業(yè)的力量，“意見征求階段，很重要一點(diǎn)是征求來(lái)自企業(yè)、行業(yè)的專家、技術(shù)人員的意見和建議”。

安徽工程大學(xué)坐落在安徽省域副中心城市蕪湖市，這里創(chuàng)新活躍，正在聚力發(fā)展新能源和智能網(wǎng)聯(lián)汽車首位產(chǎn)業(yè)，加快培育機(jī)器人、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)，也在前瞻布局氫能、低空經(jīng)濟(jì)、合成生物、腦健康等未來(lái)產(chǎn)業(yè)。

安徽工程大學(xué)聚焦新能源和智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增設(shè)6個(gè)交叉學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)，滿足首位產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的迫切需求，聘請(qǐng)百余名企業(yè)高管擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，參與學(xué)校專業(yè)調(diào)整和課程體系論證工作。

提升人才服務(wù)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域的適配度，一個(gè)關(guān)鍵因素是師資。

對(duì)安徽工程大學(xué)的青年教師來(lái)說(shuō)，每年的暑假也被稱作“產(chǎn)學(xué)研假”，他們需要進(jìn)企業(yè)、入車間，開展掛職蹲點(diǎn)。教師在服務(wù)企業(yè)一線中完成研究課題，增進(jìn)對(duì)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知，回到課堂能更好地開展針對(duì)性教學(xué)。

“我們希望動(dòng)態(tài)地保持20%以上的專業(yè)教師常年服務(wù)于企業(yè)。”鳳權(quán)說(shuō)，學(xué)校有近70人擔(dān)任多個(gè)企業(yè)的科技副總，幫助企業(yè)解決“卡脖子”難題，打通從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)應(yīng)用的“最后一公里”。

事實(shí)上，推動(dòng)產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域發(fā)展的貢獻(xiàn)度，高校間早有共識(shí)。湖南師范大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書記周勁松提到了一個(gè)無(wú)法忽視的事實(shí)：一些專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生，多數(shù)不能被企業(yè)拿來(lái)就用，通常需要企業(yè)培養(yǎng)一段時(shí)間才能上崗。

他所在的學(xué)院4年前開始在全院推行“四導(dǎo)聯(lián)合”培養(yǎng)機(jī)制，由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、校友導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)一名本科生，其中，校友導(dǎo)師就由深耕特定領(lǐng)域和企業(yè)多年的校友來(lái)?yè)?dān)任。周勁松說(shuō)，校友導(dǎo)師對(duì)一個(gè)行業(yè)的長(zhǎng)期觀察，能讓新生一入學(xué)時(shí)就能捕捉市場(chǎng)變化，他們帶給學(xué)生的影響是有益的，“這是一套系統(tǒng)工程”。

10年間，天津大學(xué)已經(jīng)派出143位輔導(dǎo)員深入重點(diǎn)企業(yè)掛職，解決高校和企業(yè)人才需求不銜接的問題，學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)揮了重要作用——這是天津大學(xué)前期調(diào)研得到的結(jié)果和啟示。

掛職期間，輔導(dǎo)員需要深入了解企業(yè)文化和用人需求，給學(xué)生帶回第一手信息。該校就業(yè)指導(dǎo)中心副主任聶炳榮說(shuō)：“通過(guò)這種方式，把行業(yè)需求帶給學(xué)生，也把合適的學(xué)生推薦給企業(yè)?！?/span>

“學(xué)生是我們最終的‘產(chǎn)品’，他們能否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)是衡量人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要指標(biāo)?！兵P權(quán)認(rèn)為，面對(duì)真問題，做真研究，才能長(zhǎng)真本領(lǐng)。安徽工程大學(xué)對(duì)研究生培養(yǎng)，提出了“四題”：企業(yè)出題、學(xué)院審題、學(xué)生選題、校企協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生解題，把高質(zhì)量的人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

在鳳權(quán)看來(lái)，高校人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的適配度，受很多因素影響，比如觀念、師資、辦學(xué)條件等，“新技術(shù)涌現(xiàn)，這種變革，其實(shí)是很痛苦的，高校要和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度對(duì)接”。4年間，為更好地服務(wù)新興專業(yè)發(fā)展需要，安徽工程大學(xué)引進(jìn)了400多位博士。

鳳權(quán)還談到了供需匹配工作前移的現(xiàn)實(shí)意義：“如果等到產(chǎn)業(yè)興起的時(shí)候，再來(lái)布局學(xué)科專業(yè)，人才培養(yǎng)工作就有些滯后?！彼ㄗh，要學(xué)會(huì)往前多看一眼，關(guān)注區(qū)域產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃和布局。

資訊來(lái)源：職教圈，轉(zhuǎn)載自《中國(guó)教育報(bào)》