2023，前沿技術(shù)突破掀起了全球范圍內(nèi)的行業(yè)變革。借由科技助力，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路也更加通暢。而 AIGC（人工智能生成內(nèi)容）作為一種新型的內(nèi)容創(chuàng)作方式，打造了全新的數(shù)字內(nèi)容生成與交互形態(tài)。借由 AIGC 技術(shù)，各行各業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)流程都迎來了顛覆性的變革。而當這股風(fēng)暴「席卷」教育行業(yè)，企業(yè)端又該如何借助當前的技術(shù)籌碼，融合數(shù)智化理念，打開行業(yè)新思路，奔赴下一個的未來？

8 月 3 日下午，多鯨、騰訊云和騰訊教育共同發(fā)起 2023 年「發(fā)現(xiàn)教育新勢力」第六期。本期在線論壇，邀請了新道科技副總裁賈大明、高木學(xué)習(xí)創(chuàng)始人及 CEO 劉瞻、ACG 國際藝術(shù)教育 CTO 蘇波、彩色斑馬學(xué)院創(chuàng)始人王偉和壹點壹滴互聯(lián)總裁張繆興共五位嘉賓，分別來自職業(yè)教育、教育信息化、藝術(shù)教育、素質(zhì)教育、早幼教等多個領(lǐng)域，齊聚云端共同探討教育行業(yè)的發(fā)展新方向。

根據(jù)《數(shù)字中國發(fā)展報告（2022）》，中國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達 50.2 萬億。國內(nèi)生產(chǎn)總值比重提升至 41.5%，位居世界第二；中國數(shù)據(jù)產(chǎn)量達 8.1ZB，占全球數(shù)據(jù)總產(chǎn)量 10.5%，位居世界第二。然而，目前的教育行業(yè)還沒有大量地生成教學(xué)數(shù)據(jù)，尤其是全國的高校及社會機構(gòu)。根據(jù)「2522 數(shù)字中國建設(shè)整體框架」，國家明確了在數(shù)字企業(yè)、數(shù)字政務(wù)、數(shù)字文化和文明中，要突出數(shù)字主線，構(gòu)建數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境，強化人才支撐?；诖?，新道科技副總裁賈大明提出了數(shù)字化升級的六個關(guān)鍵方向：「一是通過云計算把業(yè)務(wù)升維；二是通過大數(shù)據(jù)進行業(yè)務(wù)要素的創(chuàng)新；三是通過人工智能加速商業(yè)的演變；四是通過物聯(lián)網(wǎng)拓展我們創(chuàng)新場景；五是通過產(chǎn)業(yè)鏈進行多組間的可信背書；六是通過元宇宙來重新獲得體驗的升級。」可以看到，教育部也新增了與科技相關(guān)的專業(yè)，如人工智能、數(shù)字經(jīng)濟、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等，以滿足數(shù)字化時代的需求。

在新時期，中國教育數(shù)字化是大的基本面，賈大明對此指出了三大關(guān)鍵方向：一是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級。「如果說中國經(jīng)濟的走向在前 20 年是 TO C 的消費互聯(lián)網(wǎng)，那么后 20 年，尤其是近幾年，則關(guān)注的是 TO B 的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟實力。從需求拉動轉(zhuǎn)為技術(shù)驅(qū)動，從技術(shù)進口轉(zhuǎn)向國產(chǎn)替代，大量的企業(yè)進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從消費、需求側(cè)轉(zhuǎn)向供給側(cè)、產(chǎn)業(yè)端，從產(chǎn)業(yè)技術(shù)到數(shù)字應(yīng)用人才，都在普及產(chǎn)業(yè)數(shù)字化?！?/p>

二是是師資培養(yǎng)與教育改革。談及高等教育當下面臨的任務(wù)，賈大明提出了創(chuàng)見：當今社會亟需培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的綜合型教師，強化產(chǎn)教融合。通過學(xué)科交叉設(shè)置新課程、新專業(yè)、新方向，鼓勵高等教育培養(yǎng)緊缺人才。鼓勵職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)性人才，構(gòu)建具有中國特色的培養(yǎng)方案。

三是應(yīng)用層變革。「每個院校和公共組織都期待像我們企業(yè)一樣進行數(shù)智化升級?！剐碌揽萍继峁┯行У慕鉀Q方案，助力高校搭建新一代的 ICT 架構(gòu)，使其成為高校數(shù)智化建設(shè)的數(shù)字底座。

針對市場需要和產(chǎn)業(yè)需求，新道科技明確自身定位：通過云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)推動教育科技水平的提高，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的有機融合。具體到與院校的合作模式上，可細分為兩類：一是基于產(chǎn)業(yè)的合作，通過將人工智能應(yīng)用到院校的課程開發(fā)、實驗室建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以及通過社會培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)來拓展服務(wù)。二是深化教育數(shù)字化，包括智慧教育園建設(shè)，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能院校，推動內(nèi)容數(shù)字化、業(yè)務(wù)數(shù)字化、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)化，圍繞專業(yè)建設(shè)提供教學(xué)中臺的底座。

新道科技的 AI 布局理念叫做：圍繞客戶的價值來展開 AI 應(yīng)用，強調(diào)點線面覆蓋客戶的場景。當下中國已進入 AI 普及時代和 AI 重塑教育業(yè)務(wù)、應(yīng)用的時代。對于智能教育運營，新道科技提供包括私有云、專屬云、智能化教育運營服務(wù)在內(nèi)的社會化的服務(wù)；對于人機共教模式，新道科技通過自然人和虛擬講師、虛擬助教、虛擬伴學(xué)共同形成共教的模式設(shè)計；對于知識生成，新道科技采用知識文案、講義、PPT 微課都交由 AI 的模式制作；最后，針對教育應(yīng)用，尤其是語義化應(yīng)用組合，新道科技也積極融合大模型，并與清華、百度進行合作。

賈大明表示，新道科技通過內(nèi)涵維度（新商科、新工科、思政）和應(yīng)用維度（學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理）來推動人工智能的應(yīng)用。實際的應(yīng)用場景十分豐富，包括知識推薦、項目設(shè)計、學(xué)情預(yù)測、個性化學(xué)習(xí)等；AI 還能擔任教學(xué)助理的角色，幫助老師進行大綱制定、教學(xué)設(shè)計、學(xué)情管理等。

談及職業(yè)教育供給側(cè)的需求與變化，他表示機遇和挑戰(zhàn)并存。「相比之前院校的老師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型到院校，現(xiàn)在更多的老師是從院校畢業(yè)，碩博之后留校，他們沒有在產(chǎn)業(yè)干過，也沒有去過新技術(shù)崗位。」賈大明指出。在學(xué)科交叉的背景下，老師進行跨學(xué)科的新技術(shù)學(xué)習(xí)需求是很大的。在 TO B 領(lǐng)域，從師資研修到給老師提供新的專業(yè)課改課程平臺、新的專業(yè)建設(shè)方案，都是職教服務(wù)的機遇。

教育科技領(lǐng)域長期以來有一個繞不開的話題，叫做：教育領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展周期較長，教育產(chǎn)品同質(zhì)化問題長期存在。然而，人工智能的出現(xiàn)為教育技術(shù)突破提供了支撐，尤其是生成式人工智能將對教育產(chǎn)生革新。高木學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人兼 CEO 劉瞻介紹道，高木學(xué)習(xí)是基于知識圖譜和語言模型開展中小學(xué)教育數(shù)字化的公司，致力于用人工智能賦能個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)大規(guī)模因材施教。他談到，如果讓ChatGPT向全國小學(xué)校長介紹自己的生成式AI大模型的工作原理，它說：「正如我們小時候?qū)W畫畫一樣，我們畫不出來自己沒有見過的東西，可當見的多了以后，開始學(xué)習(xí)細節(jié)的描摹，慢慢就能畫出來了?！挂谎砸员沃?，生成式人工智能就像：讀書破萬卷，下筆如有神。復(fù)雜性的涌現(xiàn)，創(chuàng)造了智能。

人工智能時代，我們可能需要重新定義知識、學(xué)習(xí)、教學(xué)、評價。有人提出的人機復(fù)合智商的思想，即把 AIGC 也當做人腦的一部分，那么將來學(xué)生是否不必學(xué)習(xí)知識？反正智能問答觸手可及，但也有人認為這會導(dǎo)致知識空轉(zhuǎn)，墮化思維，讓人缺乏發(fā)展更高智慧的基礎(chǔ)。教學(xué)，則從傳授真理，變成更注重培養(yǎng)批判性思維。ChatGPT的在網(wǎng)絡(luò)爆火的一個誘因來自北美學(xué)生大規(guī)模利用其作弊；然而，港科大首席副校長郭毅可要求學(xué)校教師在命題時要考慮到每個學(xué)生手上都有 ChatGPT，于是將命題內(nèi)容先交由 ChatGPT 完成，對其答題結(jié)果打 70 分，那么及格線就是 70 分。劉瞻表示，「如果不能超過 AI，這樣的人才則沒有意義。」這說明了人工智能在考試命題中的應(yīng)用，并且如今社會更強調(diào)培養(yǎng)超越 AI、強創(chuàng)新能力的人才。

然而，生成式人工智能的發(fā)展不是一蹴而就的，目前在各個領(lǐng)域的應(yīng)用都面臨邏輯性、可信度、可解釋性等方面問題。在教育領(lǐng)域，AI還需要很好地掌握教學(xué)方法論和意識形態(tài)價值觀。

針對解決以上提到的問題，劉瞻介紹了其技術(shù)策略，即大模型與小模型相結(jié)合的方法。小模型是凝結(jié)了人類智慧的大數(shù)據(jù)知識工程；而大模型則完全是數(shù)據(jù)驅(qū)動的?！负唵味?，大模型把猴子變成人；小模型讓人變成專家?！箘⒄胺窒淼?。這兩種模型共同形成了「教育大腦」。教育大腦可以應(yīng)用的場景包括智能學(xué)伴、智能導(dǎo)師、智能助教和智能督學(xué)等，目標是發(fā)展適合每個學(xué)生的教育。

高木教育大腦的啟動最早可以追溯到 2015 年，七年的時間服務(wù) 2000 多所學(xué)校，超過 200 萬的學(xué)生，積累了海量智能學(xué)習(xí)的行為數(shù)據(jù)。截至今年，已經(jīng)產(chǎn)出了諸多的小工具。劉瞻提及了一款已經(jīng)比較成熟的產(chǎn)品——理科智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并用視頻的形式展示了該產(chǎn)品在面向?qū)W生時帶來的個性化學(xué)習(xí)任務(wù)推送、學(xué)生學(xué)習(xí)路徑、能力及情感圖譜評價等方面的應(yīng)用。而對于老師，該產(chǎn)品可以幫老師基于學(xué)生數(shù)據(jù)生成相對應(yīng)匹配的教學(xué)資源、項目設(shè)計；在語言場景上，它可以提供 AI 作文輔導(dǎo)和 AI 外教。該產(chǎn)品的打造基于三個基礎(chǔ)，「第一是技術(shù)，如生成式 AI 、知識圖譜、自然語言等。第二個是教育場景的數(shù)據(jù)資源，第三是教學(xué)應(yīng)用場景。」

實證上，通過上海知行中學(xué)等超過200學(xué)校的驗證，「教育大腦」系統(tǒng)能夠顯著減輕學(xué)生作業(yè)負擔、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量，該產(chǎn)品獲得了國家教學(xué)成果獎。新建的未來學(xué)校也在利用這個系統(tǒng)，促進年輕老師成為資深教育者。集團學(xué)校建設(shè)集團教育大腦促進資源優(yōu)質(zhì)均衡。作為城市級教育數(shù)字化試點，該系統(tǒng)在上海已覆蓋超過 300 所學(xué)校，孩子作業(yè)負擔下降，平均單科分數(shù)提高。在農(nóng)村，其應(yīng)用有助于將一流教育資源精準適切地提供給每個農(nóng)村孩子。

去年，人工智能的繪畫作品登上藝術(shù)殿堂，接受世人的目光與評判，當然，也引發(fā)了系列爭議。今年，伴隨著大模型的火熱，Stable diffusion、Mid journey 等 AIGC 工具再次令人審視藝術(shù)與人工智能的關(guān)系。藝術(shù)教育變革在即，挑戰(zhàn)也接踵而至，又該如何應(yīng)對？ACG 國際藝術(shù)教育的 CTO 蘇波就 AIGC 對藝術(shù)教育的影響以及未來藝術(shù)教培行業(yè)前景進行了觀點的分享。

ACG 國際藝術(shù)教育公司成立于 2006 年，以「匠人之心做教育，跨界思維學(xué)藝術(shù)」為企業(yè)發(fā)展愿景，堅持培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀藝術(shù)人才去到各國頂尖院校。2019 年 10 月，正式在美國納斯達克掛牌，成為美股上市公司。ACG 作為最早按國際標準搭建作品集課程體系的機構(gòu)，多年來致力于推動藝術(shù)人才培養(yǎng)以及中外藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。近來，ACG 國際藝術(shù)教育也開始關(guān)注藝術(shù)領(lǐng)域的 AIGC 技術(shù)，以期在未來做出布局。

作為 CTO，蘇波對于 AIGC 技術(shù)有著深刻的洞見。從狹義的角度來說，AIGC 的底層邏輯，就是根據(jù)用戶的提示生成相應(yīng)內(nèi)容。目前，人工智能還未實現(xiàn)真正意義上的「智能」，并不完全具備人類所擅長的邏輯推理能力。AIGC 的藝術(shù)創(chuàng)作，推究其因，本質(zhì)上還是一個在不同分類模式下的概率計算結(jié)果。因此，目前 AIGC 工具的使用，其實對用戶能給出的提示詞的準確度要求很高，并非像人們所想象的那樣，AIGC 已經(jīng)踏平了藝術(shù)創(chuàng)作的門檻。

由軟件技術(shù)出身，蘇波對需求分析在一個項目中的重要性深有體會。他指出，人與人之間的溝通就已經(jīng)存在障礙與不便，但在人際交流過程中，人會主動使用設(shè)定場景、追問和預(yù)設(shè)等溝通技巧規(guī)避問題或化解矛盾。然而，在人與系統(tǒng)交互時，系統(tǒng)只是被動接收信息，不會主動追問或替用戶設(shè)想場景，而用戶有時難以清晰地描述需求，生成的內(nèi)容即可能出錯。

蘇波表示，某種程度上，這也解釋了當前 AIGC 創(chuàng)作內(nèi)容的專業(yè)性引發(fā)爭議的原因。但與此同時，這點明了未來藝術(shù)教育市場的一個全新方向。在既往的教學(xué)過程中，老師對技法訓(xùn)練著墨甚多，而在未來，技法訓(xùn)練的重要性可能適當削減，教授學(xué)生如何結(jié)合專業(yè)知識使用 AIGC 工具得到定向的作品，也將成為課堂的重點。

春季以來，AIGC 技術(shù)在教育垂直領(lǐng)域已取得多個技術(shù)突破，多模態(tài)特性更使得人工智能實現(xiàn)了從文本到圖像多模態(tài)的突破。從教材編寫到繪本創(chuàng)作，描繪出新一代藝術(shù)趣味學(xué)習(xí)和美育培養(yǎng)的藍圖。正如前文蘇波先生所探討的那樣，為何 AIGC 技術(shù)具有如此深刻的影響力？「小鎮(zhèn)做題家」最終能進化到哪一步？彩色斑馬學(xué)院創(chuàng)始人王偉對此給出了更加樂觀的預(yù)測。

彩色斑馬學(xué)院創(chuàng)辦于 2014 年，從第一場教師培訓(xùn)開始，逐步發(fā)展成為兒童美術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提供商。與此同時，彩色斑馬學(xué)院同步發(fā)展 B 端業(yè)務(wù)，為全國數(shù)百余家會員學(xué)校提供課程、教學(xué)、運營管理咨詢服務(wù)。近來，彩色斑馬學(xué)院與清華藝術(shù)與科學(xué)研究院攜手，共同探討 AI 對于職業(yè)教育和藝術(shù)大學(xué)教育的改變。王偉據(jù)此分享了他的觀察。

王偉表示，要想理解 AIGC 技術(shù)給藝術(shù)圈乃至各種行業(yè)帶來的「震動」，要首先回顧藝術(shù)的發(fā)展史，與 180 多年前照相機發(fā)明的那個時刻，人們關(guān)于藝術(shù)存在價值引發(fā)的激烈辯論。

人們對于美學(xué)和科學(xué)結(jié)合的探索其實早已開始。以照相機發(fā)明前后為節(jié)點，文藝復(fù)興將科學(xué)美學(xué)融入藝術(shù)，并在古希臘時期藝術(shù)與哲學(xué)之間找到了解決無用之用的平衡。隨著工業(yè)革命的到來，科學(xué)技術(shù)取代了生產(chǎn)力，藝術(shù)開始融合科學(xué)，繪畫比例變得更加精準，表現(xiàn)力更強，黃金分割比例和光影關(guān)系開始出現(xiàn)，成就了達芬奇、魯本斯等一系列大師。

而照相機發(fā)明后，藝術(shù)界曾迎來了一場延續(xù)二十多年的爭論、懷疑和否定。有一方觀點認為，既然照相機能夠完全描繪出現(xiàn)實事物的原貌，那么藝術(shù)對于人物形體的復(fù)刻，還有意義嗎？直到 19 世紀后期，藝術(shù)家開始反思該如何利用繪畫表達人性，才引發(fā)了美術(shù)史上一系列的色彩革命、筆觸革命和自我精神的革命，創(chuàng)造了印象派等多樣的藝術(shù)流派。

而如今的人工智能，特別是 ChatGPT 等先進技術(shù)，則解決了照相機替代的不僅僅是形體，還包括構(gòu)圖、筆觸等多個方面。它還能提供大量的素材，啟發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)新靈感。大家所熟知的莫奈、梵高是印象派的代表，而塞尚、高更、畢加索和馬蒂斯則是現(xiàn)代派的代名詞。現(xiàn)代藝術(shù)家，突破了物體形體在現(xiàn)實世界中的既有框架，將情感和個人思辨融入作品，解放色彩、筆觸、空間體積與筆觸等繪畫要素，通過藝術(shù)的手段來重新詮釋世界，展現(xiàn)個體的精神和內(nèi)心感受。

王偉認為，這些藝術(shù)家所表現(xiàn)的情感、色彩和構(gòu)圖照相機難以捕捉，這正是藝術(shù)在不斷證明人類價值的過程。雖然照相機改變了人們的生活方式并推動了社會的發(fā)展，但藝術(shù)在另一個維度上在變化。從古希臘時期的哲學(xué)配套到工業(yè)革命后的科技配套，藝術(shù)與科技始終相輔相成，但在表現(xiàn)人類情感和思想方面，藝術(shù)依然具有獨特的價值。因此，藝術(shù)在現(xiàn)代社會的地位愈發(fā)重要，它繼續(xù)塑造著人類文明的進程。

然而，AIGC 技術(shù)的出現(xiàn)，就好像 180 多年前照相機誕生的那一刻一樣，給藝術(shù)帶來了天翻地覆的變化。AI 人工智能的出現(xiàn)不再是簡單的替代形體，還可以涵蓋空間、色彩、筆觸等要素，甚至根據(jù)輸入的情緒指令模擬出無數(shù)個情感供用戶參考。這標志著人類面臨一次新的可能的開始，可能會引發(fā)對世界的新的演化和理解方式。

雖然目前人工智能的應(yīng)用在藝術(shù)領(lǐng)域還欠缺深層次的訓(xùn)練，但王偉堅信，歷史是螺旋上升的。未來十年內(nèi)，類似于 1839 年的照相機和 1860 年的印象派的變革，AI 人工智能的進步也將在未來十年左右引發(fā)一場藝術(shù)教育的革命。據(jù)此，王偉展示了一系列使用 AIGC 工具生成的藝術(shù)作品。其中一個例子，是人工智能模擬的達芬奇素描的筆觸效果。雖然在某些地方顯得生硬，但在其它地方已經(jīng)能夠體現(xiàn)出繪畫的感覺。王偉認為，這些創(chuàng)作足夠作為例證，只要給予足夠時間和訓(xùn)練，人工智能必定會不斷進步，給予藝術(shù)領(lǐng)域帶來全新的視角和表現(xiàn)形式。

王偉表示，「我覺得未來的藝術(shù)教育一定是基于這樣一種原理，先給學(xué)生的大腦中植入形狀、體積、色調(diào)、機理、構(gòu)圖、空間和秩序的美的法則。這叫藝術(shù)的方法論。任何畫面都是由這幾個方法論組成的。所以說未來的藝術(shù)教育不再基于技術(shù)了，技術(shù) ChatGPT 已經(jīng)解決得很好了。我們需要做的事情是學(xué)習(xí)好藝術(shù)的原理層，并且學(xué)會跟它發(fā)生指令。指令越精準，提供的畫面越符合個人的調(diào)性?！箤W(xué)生需要深入理解美的原理，學(xué)習(xí)藝術(shù)元素之間的組合，形體色理圖間序等知識，才能為創(chuàng)作藝術(shù)的打下足夠的基礎(chǔ)支撐。

王偉還強調(diào)，在未來，藝術(shù)教育還要教授不同時期、不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和語言，以及各種藝術(shù)流派的配方。「就像炒菜一樣，藝術(shù)也有自己的配方?！?/strong>讓人工智能在未來的藝術(shù)教育中應(yīng)扮演配角、輔助工具和技術(shù)的支持角色。而真正的藝術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美法則，讓他們不斷深入探索、理解和創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。而隨著人工智能等技術(shù)解放人的創(chuàng)造力，藝術(shù)可能像「鍋碗瓢盆一樣走入人們的大眾生活」。此時，王偉認為，「人們對藝術(shù)素養(yǎng)的追求會更加深刻，對藝術(shù)本源的理解、對精神層面的追求將成為主流。在未來，有可能技術(shù)上的東西不值錢了，反而是精神的東西更值錢?！?/p>

幼教互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺，其作用是通過數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為幼兒園提供了不同階段的賦能和解決方案，包括特色提升、創(chuàng)新增長、降本增效等；而幼教產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的使命即連接上游供應(yīng)商與分散的幼兒園，為家長提供圍繞孩子成長和家庭教育的服務(wù)。

壹點壹滴作為民辦幼兒園服務(wù)平臺，近年來成為全國付費幼兒園數(shù)量最多的機構(gòu)，在全國總共服務(wù)了近 2 萬所幼兒園和幾百萬的家長，通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)賦能幼兒園行業(yè)。在疫情之前，壹點壹滴集中為民辦幼兒園提供 SaaS 服務(wù)，而在疫情之后，則面臨著諸如普惠教育、經(jīng)濟生存壓力和出生人口下降等新的挑戰(zhàn)。

談及幼教行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展前景，在出生人口下降、幼兒園失去生源的背景下，壹點壹滴總裁張繆興表示想要繼續(xù)深耕幼兒園服務(wù)賽道，需要通過數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升效率、應(yīng)對挑戰(zhàn)、實現(xiàn)差異化競爭；相反，如果試圖轉(zhuǎn)換賽道，壹點壹滴的發(fā)展模式提供了有效借鑒?！缸钤缥覀冏鳛橐患矣捉坍a(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，所有的幼兒園單體體量很小，沒法自己研發(fā)系統(tǒng)和搭建平臺，我們就連接上游的供應(yīng)商與這些分散的幼兒園，這就是我們說的幼教產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，這也是壹點壹滴過去幾年一直在做的事?！?/p>

張繆興分享了幼教互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺的實踐和技術(shù)賦能，重點討論了整合優(yōu)質(zhì)資源的強大效用。

據(jù)張繆興介紹，幼教互聯(lián)網(wǎng)平臺整合優(yōu)質(zhì)的教育資源的模式，通過智慧教學(xué)系統(tǒng)、雙師模式和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將各領(lǐng)域的頭部資源整合到平臺上，實現(xiàn)內(nèi)容普惠性的傳遞，幫助不同城市的幼兒園提供高品質(zhì)課程。而在幼兒園的家校共育和整體管理方面，壹點壹滴作為技術(shù)和平臺的提供商，不斷地輸出解決方案。通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)賦能，涵蓋多方面包括家校溝通、智能拍照、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等，通過智慧教育系統(tǒng)和智慧托育系統(tǒng)，實現(xiàn)家長、幼兒園和教師之間的高效溝通和信息共享，提升家長的滿意度和幼兒園的管理效率。

不僅如此，能幫助有效整合資源的服務(wù)系統(tǒng)在促進教育公平方面也起著有力的推動作用。張繆興提到了「智慧的教學(xué)云盒子」，該系統(tǒng)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，向三、四線城市的幼兒園傳遞，以解決教育資源不均的問題，滿足教師和家長的需求。張繆興認為，技術(shù)應(yīng)該解放教師，減輕其負擔，使他們能更專注于教學(xué)。

然而，現(xiàn)實是骨感的。目前有報道稱幼兒園正在經(jīng)歷閉園潮的階段，對此，張繆興表示幼兒園行業(yè)正處于陣痛期，幼兒數(shù)量減少，需要經(jīng)歷調(diào)整。預(yù)計在調(diào)整期結(jié)束后，經(jīng)過兩三年的熬煎，將達到新的供給平衡。

在互動環(huán)節(jié)，談及幼教行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，張繆興提到了兩點。首先，未來家長在選擇公辦或民辦幼兒園時，大多數(shù)家長可能會選擇公辦幼兒園。在近些年內(nèi)卷的背景下，面對行業(yè)競爭，家長的選擇會更加挑剔，幼兒園從業(yè)者需要做好教學(xué)、管理、招生等工作；然而，仍會有一些家長對差異化服務(wù)和課程有需求，幼兒園的競爭格局會因差異化需求而多樣化，幼兒園的邊界可以打破，民辦幼兒園有機會滿足個性化需求，對行業(yè)從業(yè)者和服務(wù)機構(gòu)都提供了機會。托育一體化也是近年來幼教領(lǐng)域的一大趨勢，張繆興指出，幼兒園需要向下延伸，以滿足托育階段的孩子，他提到了托育的智能物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。同時，他認為托育一體化是幼兒園不可避免的發(fā)展方向，需要適應(yīng)這一趨勢。

此外，幼兒園的經(jīng)營涵蓋零到六歲孩子及其家庭，除學(xué)費外，還有周末親子活動、研學(xué)等費用，這些是新的市場機會。他提到一些機構(gòu)正在借助 AI 和技術(shù)開發(fā)兒童早教產(chǎn)品，如故事機等，預(yù)測這些產(chǎn)品將更新迭代，提供多樣化的選擇。

最后，在國際擴展和出海戰(zhàn)略方面，當被問及是否考慮將產(chǎn)品拓展到海外幼兒園市場，特別是日本、美國和東南亞，張繆興表示已與一些國外市場接觸，并提到了在香港的嘗試。他認為圍繞兒童的產(chǎn)品在國內(nèi)已有探索，存在定制化需求，按經(jīng)驗來看，海外市場也可能有類似需求。作為一家產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的角色即是將上下游整合，篩選各類產(chǎn)品，并存在將國內(nèi)的產(chǎn)品拓展到海外市場的可能。「SaaS 平臺本身這一塊存在一定的機會，需要不斷打磨和探討。不同的國家對于信息化產(chǎn)品的需求，其差異性還是天然存在的?！姑鎸Σ煌瑖覍π畔⒒a(chǎn)品的需求差異，海外拓展存在一定可能。

來源：微信公眾號《多鯨》