2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》。其中，“打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”作為三大戰(zhàn)略任務(wù)之一，被提上了議事日程。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的打造，需要完善多方共贏的頂層設(shè)計，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，共建教育鏈，聚焦創(chuàng)新鏈，延展供給鏈，確保職業(yè)院校人才培養(yǎng)、應(yīng)用研發(fā)和社會服務(wù)職能的充分發(fā)揮，進而推進職業(yè)院校高質(zhì)量辦學(xué)。

一、完善頂層設(shè)計，建立多方共贏合作生態(tài)

產(chǎn)教融合是職業(yè)院校高質(zhì)量辦學(xué)的必要條件。推動產(chǎn)教深度融合需要完善頂層設(shè)計，從管理模式、信息溝通、利益共享等多方面進行系統(tǒng)謀劃，通過完善機制破除產(chǎn)教融合“兩張皮”痼疾，建立多方共贏的共同體。

一是建立多方參與的管理機構(gòu)。打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，要推動行業(yè)企業(yè)等多元主體真正參與職業(yè)院校的辦學(xué)管理，參與重大決策部署。建立組織結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、運作行之有效的理事會，完善學(xué)校理事會章程，集聚社會資源，助力學(xué)校辦學(xué)，促進學(xué)校為地方、產(chǎn)業(yè)、社區(qū)服務(wù)。在專業(yè)層面，組建由二級學(xué)院業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、合作企業(yè)代表、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的專業(yè)群建設(shè)理事會，合力推進專業(yè)建設(shè)。二是建立暢通的信息溝通機制。校企合作具有跨界屬性，校企雙方主體目標不同，在信息不對稱的情況下，合作成本高、成效低，難以實現(xiàn)共贏。職業(yè)院校要建立健全學(xué)校理事會溝通機制和議事制度，充分發(fā)揮政府主管部門、行業(yè)協(xié)會的中介作用，搭建數(shù)字化開放平臺，及時做好校企合作信息的搜集發(fā)布。三是建立權(quán)責(zé)對等的利益共享機制。學(xué)校和企業(yè)之間存在利益導(dǎo)向沖突，要通過建立資源整合、成果共享、價值互換等利益共享機制，激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與校企合作的動力。探索職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)模式改革，嘗試不同形式資本相互融合、社會資源有效組合的管理運行機制，開展更為靈活的自主管理，保障行業(yè)企業(yè)權(quán)責(zé)對等、成果可享。

二、共建教育鏈，打造行業(yè)產(chǎn)教融合育人共同體

行業(yè)產(chǎn)教融合育人共同體的打造，需要關(guān)注高素質(zhì)技術(shù)技能人才的招生、培養(yǎng)和實習(xí)就業(yè)等教育鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一是優(yōu)化專業(yè)布局，開展聯(lián)合招生。職業(yè)院校要主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)謀劃傳統(tǒng)專業(yè)、新興專業(yè)、熱門專業(yè)和緊缺專業(yè)的布局，增強專業(yè)設(shè)置的規(guī)范性和適應(yīng)性。積極對接區(qū)域企業(yè)目標崗位群的人才需求，探索中等職業(yè)教育、專科職業(yè)教育和本科職業(yè)教育相協(xié)調(diào)的專業(yè)一體化發(fā)展布局，增強專業(yè)設(shè)置的銜接性和系統(tǒng)性。按照產(chǎn)業(yè)鏈分工對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的要求，搭建職業(yè)院校招生與行業(yè)企業(yè)招工有機銜接的供需平臺，制訂校企聯(lián)合招生招工方案，推動人才培養(yǎng)規(guī)格層次與行業(yè)企業(yè)人才需求的精準匹配。二是完善育人方案，創(chuàng)新育人模式。職業(yè)院校要與行業(yè)企業(yè)專家合作，完善課程開發(fā)流程，細化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案的目標規(guī)格設(shè)計。及時將行業(yè)頭部企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范轉(zhuǎn)換為課程和教學(xué)標準并有機融入教學(xué)內(nèi)容。聚焦行業(yè)企業(yè)的典型工作崗位和產(chǎn)品，開發(fā)特色課程和教學(xué)資源。創(chuàng)新德技并修、工學(xué)結(jié)合的中國特色學(xué)徒制、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，基于行業(yè)企業(yè)的真實生產(chǎn)任務(wù)靈活組織理論和實踐教學(xué)，科學(xué)安排工學(xué)交替的課時比例，提高育人的實效性。三是關(guān)注實習(xí)就業(yè)，健全合作機制。職業(yè)院校要拓寬學(xué)生實習(xí)就業(yè)的行業(yè)企業(yè)資源供給路徑，與企業(yè)建立常態(tài)化的合作機制，吸引企業(yè)深度參與實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。校企共建學(xué)生頂崗實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)小組，明確頂崗實習(xí)的質(zhì)量標準，嚴格頂崗實習(xí)的過程管理，落實頂崗實習(xí)的總結(jié)反饋。職業(yè)院校要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家、資深人力資源專家，組建專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，為畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗、求職指導(dǎo)等服務(wù)，切實提升學(xué)生就業(yè)能力與素養(yǎng)。

三、聚焦創(chuàng)新鏈，打造行業(yè)產(chǎn)教融合研發(fā)共同體

科技創(chuàng)新是職業(yè)院校的重要職能，也是推動企業(yè)技術(shù)革新的重要力量。校企要在共建平臺、共促創(chuàng)新與應(yīng)用轉(zhuǎn)化等研發(fā)合作中，形成以創(chuàng)新為鏈條，鏈接校企資源、價值和利益的協(xié)同機制，打造行業(yè)產(chǎn)教融合研發(fā)共同體。

一是共建應(yīng)用科研與技術(shù)研發(fā)平臺。職業(yè)院校要與頭部企業(yè)、科技型企業(yè)共建國家、省、市協(xié)同創(chuàng)新中心、工程技術(shù)中心、重點實驗室、院士工作站等多層次、多類型、多功能的科研創(chuàng)新平臺，構(gòu)建研發(fā)導(dǎo)向、協(xié)同攻關(guān)、開放共享的科研平臺運行機制，擴大科研平臺管理自主權(quán)，釋放創(chuàng)新資源集聚與溢出效應(yīng)。二是共建多元融合與協(xié)同創(chuàng)新團隊。職業(yè)院校要著力打造骨干教師、青年教師、企業(yè)兼職教師等多元主體構(gòu)成的協(xié)作式科技創(chuàng)新團隊，引導(dǎo)教師聚焦行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新瓶頸，積極開展應(yīng)用研發(fā)活動，特別是與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的設(shè)計、發(fā)明、技術(shù)開發(fā)研究，強化教師科研能力的培養(yǎng)和提升。三是共同開展聯(lián)合攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化。職業(yè)院校要瞄準產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿和企業(yè)發(fā)展實際需求，以“科技特派員”“種技術(shù)”“企業(yè)技術(shù)與管理門診”“企業(yè)訪問工程師”等項目為抓手，推動教師與企業(yè)技術(shù)團隊共同開展生產(chǎn)線上的科研和協(xié)同攻關(guān)，推動科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

四、延展供給鏈，打造行業(yè)產(chǎn)教融合服務(wù)共同體

職業(yè)院校要發(fā)揮產(chǎn)教融合的互補優(yōu)勢，立足社會需求、區(qū)域發(fā)展和民生福祉，擴大供給范圍，提高供給質(zhì)量，打造行業(yè)產(chǎn)教融合服務(wù)共同體。

一是拓展社會培訓(xùn)的廣度和深度。職業(yè)院校要面向在職員工、社區(qū)民眾、進城務(wù)工人員、城鄉(xiāng)待業(yè)人員、農(nóng)村實用人才等社會群體開展多種形式的社會培訓(xùn)。充分發(fā)揮資源整合優(yōu)勢，在高技能人才培訓(xùn)基地、技能鑒定站、社區(qū)技能培訓(xùn)服務(wù)中心建設(shè)等方面加強與行業(yè)企業(yè)交流合作，打造集技能培訓(xùn)、師資培養(yǎng)、課程開發(fā)、項目培育、質(zhì)量管理于一體的立體化培訓(xùn)基地。二是促進區(qū)域文化傳承和創(chuàng)新。職業(yè)院校要與當?shù)貍鹘y(tǒng)工藝行業(yè)企業(yè)開展深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)立校內(nèi)“非遺”大師工作室，學(xué)習(xí)、傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝、民間技藝，助力傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。此外，利用行業(yè)企業(yè)的市場敏感性和專業(yè)性，與文化傳播類企業(yè)合作，創(chuàng)新區(qū)域文化服務(wù)方式，打造公眾文化產(chǎn)品，激發(fā)民眾參與熱情。三是服務(wù)鄉(xiāng)村振興助力共同富裕。職業(yè)院校要發(fā)揮人才、技術(shù)、管理等教育資源優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)的資本、設(shè)備、信息等市場資源優(yōu)勢對接，通過人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、文化培育、生態(tài)保護、基地建設(shè)等多樣化合作舉措，推動鄉(xiāng)村物質(zhì)文明和精神文明雙重振興。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），對推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位提出了一系列戰(zhàn)略任務(wù)和重點工作，是深入貫徹黨中央關(guān)于職業(yè)教育工作決策部署和習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作重要指示批示精神的具體體現(xiàn)，是職教戰(zhàn)線全面落實黨的二十大精神的根本遵循?！兑庖姟分忻鞔_提出要打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，抓住了職業(yè)教育更好發(fā)揮人力資源供給和生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化作用的“牛鼻子”，為我們努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供了行動指南。作為首都職業(yè)教育的排頭兵、領(lǐng)頭雁，北京電子科技職業(yè)學(xué)院將認真落實《意見》要求，緊緊圍繞首都“四個中心”功能建設(shè)，主動融入“五子聯(lián)動”新發(fā)展格局，堅持“建在開發(fā)區(qū)，服務(wù)開發(fā)區(qū)”，借助開發(fā)區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集和科技創(chuàng)新資源豐富的地緣優(yōu)勢，精準對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建立“區(qū)?！焙献鳈C制，不斷推進“產(chǎn)業(yè)、教育、科技、城市”深度融合，助力區(qū)域經(jīng)濟社會實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、深化產(chǎn)教融合，融入首都高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是最突出的辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校專業(yè)建設(shè)將精準對接首都高精尖產(chǎn)業(yè)和開發(fā)區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)布局，力促專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展齊頭并進，有效提升專業(yè)服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)能力，形成并不斷鞏固深度融入首都高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“五條線”。一是與北京奔馳、北汽新能源、百度智行等深化合作，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工程師學(xué)院，形成服務(wù)高端汽車、新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車的產(chǎn)業(yè)線。二是與國藥集團、亦莊生物醫(yī)藥園、中國檢科院等合作共建中試基地、實訓(xùn)基地，形成服務(wù)生物醫(yī)藥大健康的產(chǎn)業(yè)線。三是與西門子、京東方、德國杜伊斯堡-埃森大學(xué)等單位合作，建立北京先進制造新工程師校企聯(lián)盟，建設(shè)流程型、離散型行業(yè)全流程示范中心，形成服務(wù)開發(fā)區(qū)工業(yè)企業(yè)4.0戰(zhàn)略的先進制造產(chǎn)業(yè)線。四是與中芯國際、集創(chuàng)北方、工業(yè)自動化研究所等合作，共建中試基地、生產(chǎn)基地、實訓(xùn)中心，培養(yǎng)一線崗位技術(shù)技能人才，形成服務(wù)集成電路的產(chǎn)業(yè)線。五是與Ameco、國航、東航等企業(yè)進行訂單培養(yǎng)，面向北京兩大機場和“南箭北星”產(chǎn)業(yè)布局，形成服務(wù)首都航空的產(chǎn)業(yè)線。

二、推動科教融匯，服務(wù)開發(fā)區(qū)科技創(chuàng)新

科教融匯是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的發(fā)展方向和必然選擇。學(xué)校將緊密圍繞開發(fā)區(qū)“四區(qū)一陣地”定位和首都經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展需要，構(gòu)筑創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，匯聚科技創(chuàng)新資源，推動科研與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合。與開發(fā)區(qū)共同謀劃，聯(lián)合清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京微電子技術(shù)研究所、中國檢驗檢疫科學(xué)研究院等20余家高校和研究機構(gòu)，與中芯國際、國藥集團、集創(chuàng)北方等20余家頭部企業(yè)，在開發(fā)區(qū)內(nèi)建設(shè)集成電路和生物醫(yī)藥兩個聯(lián)合體，打造集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、真實生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的實踐中心，構(gòu)建“高職—職教本科—專業(yè)碩士—博士”系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系，共同開展行業(yè)“卡脖子”問題的技術(shù)攻關(guān)，解決企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題，推動科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，開創(chuàng)科教融匯新局面，支撐開發(fā)區(qū)集成電路和生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和科技創(chuàng)新。

三、推進城教融合，賦能亦莊綜合產(chǎn)業(yè)新城建設(shè)

城教融合是職業(yè)教育助力區(qū)域經(jīng)濟社會和城市建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù)和關(guān)鍵抓手。學(xué)校將全面融入亦莊新城建設(shè)，構(gòu)建區(qū)校合作共同體，打造“開發(fā)區(qū)里辦高職”的特色品牌。學(xué)校將成立由市教委、開發(fā)區(qū)管委會、行業(yè)及企業(yè)組成的理事會；與開發(fā)區(qū)簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，把學(xué)校發(fā)展納入開發(fā)區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合申報并開展國家產(chǎn)教融合型城市建設(shè)試點，形成區(qū)校發(fā)展同步規(guī)劃、同頻共振、深度合作的辦學(xué)格局；組建由開發(fā)區(qū)主導(dǎo)、學(xué)校牽頭，153家單位組成的國家級北京現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團，精準對接開發(fā)區(qū)“4+2+1”產(chǎn)業(yè)體系，進一步完善區(qū)校合作對接平臺；重點聚焦開發(fā)區(qū)智能制造、機器人等高精尖產(chǎn)業(yè)，成立人工智能與智能制造技術(shù)創(chuàng)新中心，打造技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)平臺；共建“亦城工匠學(xué)院”“亦城工程師學(xué)院”、公共圖書館等，構(gòu)建開發(fā)區(qū)技能人才培訓(xùn)基地，開展中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育，打造優(yōu)質(zhì)社會服務(wù)平臺，推動學(xué)習(xí)型亦莊新城建設(shè)。

乘勢而上開新局，砥礪奮進譜新篇。站在新的歷史起點上，《意見》再次為推進職業(yè)教育的改革發(fā)展注入了“強心劑”、點亮了“指路燈”。學(xué)校將以此為契機，搶抓機遇、主動作為，以更加飽滿的熱情和昂揚奮斗的姿態(tài)，不斷開創(chuàng)產(chǎn)教科城融合的新局面，奮力譜寫職教事業(yè)發(fā)展的新篇章，努力把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐，為新時代首都職業(yè)教育和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻。

來源：中國職業(yè)技術(shù)教育