職業(yè)院校發(fā)揮區(qū)位和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，成為文化傳承“放大器”。一批高職院校抓住建黨百年重要契機(jī)，利用當(dāng)?shù)刎S富的紅色文化資源，成為所在區(qū)域甚至輻射全國(guó)的紅色文化研究與傳播基地。全國(guó)有163所高職院校開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)特色工藝類專業(yè)，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)208個(gè)，全日制在校生人數(shù)達(dá)2.6萬(wàn)，以人才培養(yǎng)、工藝傳承與發(fā)展為抓手，傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)特色工藝文化。中職學(xué)校深入挖掘當(dāng)?shù)胤沁z等傳統(tǒng)文化資源內(nèi)涵，通過(guò)開(kāi)設(shè)非遺專業(yè)、開(kāi)發(fā)非遺課程、成立工作室和非遺社團(tuán)、打造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等舉措，構(gòu)建非遺文化教育體系，在中華傳統(tǒng)技藝保護(hù)與傳承中積極作為。

      中職學(xué)校努力構(gòu)建“就業(yè)有能力、升學(xué)有通道、發(fā)展有保障”的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生提供多樣化成才通道。2021年中職畢業(yè)生去向落實(shí)率總體穩(wěn)定，由上年的94.5%增至94.7%；專業(yè)對(duì)口就業(yè)率穩(wěn)中有升，由上年的86.4%增至87.8%。各地加快健全技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“縱向貫通”體系，推進(jìn)職教高考改革，擴(kuò)大高校面向中職學(xué)生的招生規(guī)模。2021年，中職畢業(yè)生升學(xué)總數(shù)超180萬(wàn)人，升學(xué)比例達(dá)55.9%。

報(bào)告顯示，各方積極構(gòu)建以城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)、學(xué)校為基點(diǎn)的產(chǎn)教融合新發(fā)展格局，產(chǎn)教融合載體呈現(xiàn)出職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教綜合體、產(chǎn)教聯(lián)盟等多樣化形式。截至2021年底，全國(guó)組建了1500多個(gè)職教集團(tuán)（聯(lián)盟），成員單位涵蓋了企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)組織、科研機(jī)構(gòu)等4.5萬(wàn)余家，全國(guó)遴選立項(xiàng)國(guó)家級(jí)示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位299個(gè)。教育部共驗(yàn)收完成3批共562項(xiàng)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，覆蓋1000多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，惠及10萬(wàn)余學(xué)生（學(xué)徒），浙江省、江蘇省、山東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量位居全國(guó)前列。

      在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，教育部分兩批立項(xiàng)了364個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，示范帶動(dòng)立項(xiàng)省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)500余個(gè)，校級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1600余個(gè)，形成了“國(guó)家示范引領(lǐng)、省級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施、院校特色發(fā)展”的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)格局。報(bào)告發(fā)布了高職院校教師發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院校，從教師基礎(chǔ)能力、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)能力、科研與社會(huì)服務(wù)能力和發(fā)展保障能力等5個(gè)方面選取36個(gè)指標(biāo)建立教師發(fā)展指數(shù)模型，100所優(yōu)秀院校中“雙高計(jì)劃”院校入選比例較高，高水平學(xué)校建設(shè)單位有37所，高水平專業(yè)群建設(shè)單位有44所。

      報(bào)告顯示，2021年，在教學(xué)資源和生源存量相對(duì)緊張的背景下，教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各地積極作為，高質(zhì)量超額完成“3年擴(kuò)招300萬(wàn)”的目標(biāo)任務(wù)。與2020年相比，2021年15個(gè)省份高職院校生均財(cái)政撥款水平有所提升，16個(gè)省份有所下降，4個(gè)省份高職院校生均財(cái)政撥款水平未達(dá)到12000元，各地仍需進(jìn)一步加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，加大政策供給，健全穩(wěn)定的生均財(cái)政撥款投入機(jī)制和多元資金籌措機(jī)制，保障職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與發(fā)展需求相適應(yīng)。2021年，教育部完成197所國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位年度績(jī)效數(shù)據(jù)采集工作，各地組織“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位完成年度建設(shè)績(jī)效自評(píng)工作。通過(guò)“雙高計(jì)劃”的引領(lǐng)帶動(dòng)，全國(guó)27個(gè)省份相繼啟動(dòng)實(shí)施了省級(jí)“雙高計(jì)劃”，覆蓋322所省級(jí)高水平高職院校和982個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)群。“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃全面施工，31個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共承接任務(wù)項(xiàng)目1793個(gè)，承擔(dān)單位覆蓋全國(guó)1337所高職院校，接近全部院校數(shù)的90%。

      一是擦亮境外辦學(xué)名片。高職院校境外辦學(xué)品牌意識(shí)增強(qiáng)，進(jìn)一步規(guī)范境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)名稱，以“魯班工坊”“絲路學(xué)院”等體現(xiàn)中國(guó)職業(yè)教育特色的名稱命名境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

      二是提升留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。“云留學(xué)”成為疫情期間留學(xué)生培養(yǎng)的主渠道，高職院校積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)，搭建教育教學(xué)“空中課堂”“云端平臺(tái)”，實(shí)施線上線下“雙軌”同頻教學(xué)。強(qiáng)化留學(xué)生規(guī)范管理和人文關(guān)懷，完善“線上+線下”“學(xué)習(xí)+生活”“中文+技能”并行的留學(xué)生培養(yǎng)，借助質(zhì)量監(jiān)控與信息化平臺(tái)，加強(qiáng)留學(xué)生選課、學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、畢業(yè)實(shí)踐等全過(guò)程監(jiān)督，提升留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

      三是引進(jìn)吸收國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源，深化區(qū)域合作。高職院校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已有1077個(gè)，通過(guò)中外合作共建課程體系、雙語(yǔ)教材、教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)基地及師資培訓(xùn)等，推進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源與本土人才培養(yǎng)的融合。一些高職院校與中華工程教育學(xué)會(huì)、英國(guó)國(guó)家學(xué)歷學(xué)位評(píng)估認(rèn)證中心等合作，探索開(kāi)展“悉尼協(xié)議”國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證、國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估認(rèn)證，已有10余所院校的20余個(gè)專業(yè)通過(guò)“悉尼協(xié)議”國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證。高職院校依托中國(guó)—東盟、中非合作論壇等國(guó)家戰(zhàn)略合作機(jī)制，擴(kuò)大職業(yè)教育國(guó)際公共產(chǎn)品供給，參與職業(yè)教育國(guó)際服務(wù)，深化職業(yè)教育多邊合作機(jī)制。