職業(yè)教育一直備受各界關(guān)注。與2022年相比，今年的政府工作報告也在“發(fā)展職業(yè)教育”前又增加了“大力”二字。明顯可見的是，當(dāng)下職業(yè)教育正“跑步”進(jìn)入春天。

      其實在2022年，這種“加速”的態(tài)勢已經(jīng)顯現(xiàn)。一個非常有標(biāo)志性意義的事件是，已頒布26年的《中華人民共和國職業(yè)教育法》首次進(jìn)行了大修，除規(guī)定擴(kuò)大職業(yè)教育經(jīng)費投入，職校生應(yīng)有職教本科甚至以上的“上升通道”，還規(guī)定用人單位不得設(shè)置妨礙職校學(xué)生平等就業(yè)、錄用條件等等。這是首次從法律層面為“職教生”正名，把“職業(yè)教育”定位為“與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。2022年底，中辦、國辦又印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，明確“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作”，深入布局現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

當(dāng)然，這種變革不會是一日之功，許多配套措施得陸續(xù)跟上，從中央到地方需出臺更多政策，增強師資力量，帶動更多企業(yè)參與“產(chǎn)教結(jié)合”，培養(yǎng)出真正滿足市場需求的人才，讓接受職業(yè)教育的年輕人“升學(xué)有道”“就業(yè)有門”“創(chuàng)業(yè)有方”；在解決就業(yè)歧視方面，也應(yīng)理順更多環(huán)節(jié)，樹立職業(yè)教育形象，扭轉(zhuǎn)社會觀念。