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產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育“融而不合”？跟著產(chǎn)業(yè)變化走，讓校企都“有利可圖”
發(fā)布時(shí)間： 2023-03-31
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教師下企業(yè)容易變成“走過場”，技能大師去職校授課的機(jī)會(huì)也不多。在實(shí)踐中，由于產(chǎn)教融合涉及多個(gè)主體，相關(guān)合作路徑仍處于探索階段，產(chǎn)教“融而不合”的情況依然存在。多名代表委員呼吁，盡快建立包括政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校在內(nèi)的多元合作機(jī)制，讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正同頻共振。
“學(xué)校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)不配套，是目前我國多地職業(yè)教育普遍存在的問題?！苯衲耆珖鴥蓵?huì)上，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長張運(yùn)凱委員談起了自己所在的石家莊市一個(gè)矛盾的現(xiàn)象：生物醫(yī)藥是該市重點(diǎn)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，但除了一所化工醫(yī)學(xué)類的高職院校外，其他職業(yè)院?；径紱]有開設(shè)相關(guān)專業(yè)。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。不過在實(shí)踐中，由于產(chǎn)教融合涉及多個(gè)主體，相關(guān)合作路徑仍處于探索階段，產(chǎn)教“融而不合”的情況依然存在。針對這一問題，今年兩會(huì)上，多名代表委員呼吁，盡快建立包括政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校在內(nèi)的多元合作機(jī)制，讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正同頻共振。
產(chǎn)與教、校與企存脫節(jié)現(xiàn)象
對張運(yùn)凱委員描述的現(xiàn)象，湖南省湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授江天亮代表并不感到陌生。湘西州是唯一一個(gè)有國家級(jí)承接產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)。過去幾年間，不少上市公司、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)先后布局湘西。然而與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的快速變化相比，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校轉(zhuǎn)型的速度要慢得多。 “這不僅表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上相對滯后，部分專業(yè)招生規(guī)模也與產(chǎn)業(yè)需求不相符?！苯炝链碚f。 產(chǎn)教融合，企業(yè)與學(xué)校間的人才交流必不可少。不過無論是教師下企業(yè)還是大師進(jìn)校園，都存在一些亟待破解的難題。 據(jù)張運(yùn)凱委員介紹，2019年以來高職院校招生數(shù)量明顯上升，這大大增加了一線教師的工作量，“不少老師每周課時(shí)達(dá)到20多節(jié)”。在這種情況下，下企業(yè)很容易變成“走過場”。 此外，因?yàn)椴⒎撬袑I(yè)都與對口企業(yè)有合作關(guān)系，有的老師即使有熱情，也可能無的放矢。 根據(jù)政策引導(dǎo)，近年來不少企業(yè)的技能大師將工作室搬進(jìn)了職業(yè)院校。但由于自身工作繁忙，“大師們”去學(xué)校授課的機(jī)會(huì)并不多。另一方面，讓高技能人才進(jìn)校園無疑減少了他們的生產(chǎn)時(shí)間，站在企業(yè)的角度這并不是一件“有利可圖”的事。 在成為安徽省阜陽技師學(xué)院教師前，全國人大代表賈亮在一家汽修公司工作。據(jù)他回憶，當(dāng)初他作為企業(yè)技工到職業(yè)院校授課時(shí)，公司對此就頗有微詞。
根據(jù)修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定，我國職業(yè)教育發(fā)展要實(shí)行“政府統(tǒng)籌”“地方為主”?！暗诂F(xiàn)實(shí)中，產(chǎn)教難以融合的重要原因之一就是地方政府在協(xié)調(diào)各方的工作上尚有不足。”江天亮代表說。 一個(gè)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，涉及主體包括發(fā)改、工信、稅務(wù)等政府部門，以及企業(yè)及職業(yè)院校。江天亮代表在工作和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前許多地方各主體間橫向溝通欠缺，“如果一所職業(yè)院校的校長無法掌握當(dāng)?shù)匚磥?年內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的詳細(xì)信息，自然難以提前培養(yǎng)相關(guān)人才?！苯炝琳f。 不久前，張運(yùn)凱委員前往石家莊一家電力企業(yè)調(diào)研，當(dāng)聽說河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系有不少獲得博士學(xué)位的教師時(shí)，企業(yè)負(fù)責(zé)人明顯來了興趣?！八麄兿Ｍㄟ^校企合作來解決企業(yè)研發(fā)中碰到的具體問題?！睆堖\(yùn)凱委員說。 然而，由于大部分職業(yè)院校老師走的是“從學(xué)校到學(xué)校”的職業(yè)路徑，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用技術(shù)服務(wù)企業(yè)的能力也比較弱。在張運(yùn)凱委員看來，這是一直以來不少企業(yè)對產(chǎn)教融合少有熱情的重要原因。 在阜陽技師學(xué)院，以賈亮代表的名字命名的技能大師工作室與當(dāng)?shù)夭簧僦圃鞓I(yè)企業(yè)間都達(dá)成了合作關(guān)系。工作室根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求來編制學(xué)生教材，同時(shí)協(xié)助后者解決技術(shù)難題。在賈亮代表看來，良好的合作得益于自己多年在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，“我知道企業(yè)需要什么，也能為它們提供實(shí)質(zhì)性幫助”。 產(chǎn)教融合不深、不實(shí)，還與目前職業(yè)院校人才評(píng)價(jià)體系相關(guān)。全國人大代表、湖南省湘潭宏大真空技術(shù)股份有限公司總經(jīng)理黃樂指出，根據(jù)現(xiàn)有職稱晉升規(guī)則，國家級(jí)科研項(xiàng)目往往比產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目更有“含金量”，這就使得不少有學(xué)識(shí)的職業(yè)學(xué)院教師不愿在產(chǎn)教融合中投入精力。
“暢通地方政府、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校間的信息溝通渠道，是破解困局的前提?！苯衲陜蓵?huì)上，江天亮代表把定期舉辦由上述主體參加的聯(lián)席會(huì)議的舉措，寫進(jìn)了深化產(chǎn)教融合的相關(guān)建議中。 在江天亮代表看來，只有當(dāng)職業(yè)院校按當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)規(guī)劃開設(shè)專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局對不同專業(yè)進(jìn)行有差別的投入時(shí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育才算走上了方向一致的軌道。 把產(chǎn)教融合的立足點(diǎn)放在行業(yè)和企業(yè)這一邊，是不少全國人大代表、政協(xié)委員共同的呼吁。山東豪邁機(jī)械科技股份有限公司電火花小組組長王欽峰代表建議，職業(yè)院校與企業(yè)間可試點(diǎn)“雙元制”教學(xué)模式，雙方共同制定授課內(nèi)容、學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加大學(xué)生實(shí)踐課程的比例。 據(jù)張運(yùn)凱委員介紹，目前在河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師是否能為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)到款額已對職稱評(píng)定有重要影響?！斑@有助于‘雙師型’教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)院校教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)的能力，提高企業(yè)對產(chǎn)教融合的積極性?！睆堖\(yùn)凱委員說。 在賈亮代表所在的阜陽市，改革正在推行。該市推出了“三轉(zhuǎn)四像”辦學(xué)模式，“即校長圍繞廠長轉(zhuǎn)、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，教學(xué)圍繞生產(chǎn)轉(zhuǎn)；學(xué)校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學(xué)生像徒弟”。受益于這種模式，阜陽市職業(yè)院校成為市里招商引資工作的重要參與者。在企業(yè)落戶前后，相關(guān)專業(yè)就已經(jīng)在學(xué)校辦了起來。 賈亮代表是阜陽技師學(xué)院汽車系教師。據(jù)他介紹，根據(jù)“引企入?！钡拇胧?，好幾家4S店都落戶在技師學(xué)院內(nèi)，學(xué)校還聘請店內(nèi)技工為學(xué)生授課?！捌嚠a(chǎn)業(yè)升級(jí)快，但過去幾年，我們的課程設(shè)置始終跟著行業(yè)變化走，畢業(yè)生就業(yè)對口率幾乎達(dá)到100%?！辟Z亮代表不無自豪地說。
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