在近幾年的全國兩會上，職業(yè)教育一直都是熱點(diǎn)話題。許多代表委員呼吁，要多方合力，撕掉職業(yè)教育身上那些偏見標(biāo)簽，挺起職業(yè)教育的脊梁，真正讓職業(yè)教育有學(xué)頭、有盼頭和有奔頭。
【民生話題】
主 持 人：《科技日報(bào)》記者 張蓋倫 實(shí)習(xí)記者 孫明源
對話嘉賓：蘇 華 全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長
范樹奎 全國政協(xié)委員、中聯(lián)資產(chǎn)評估集團(tuán)有限公司董事長
賈 亮 全國人大代表、安徽阜陽技師學(xué)院汽車系副主任 今年5月，新修訂的職業(yè)教育法施行將滿一年。它首次以法律的形式明確了職業(yè)教育享有與普通教育同等重要的地位。職業(yè)教育，是一種對經(jīng)濟(jì)、社會與個(gè)體發(fā)展具有特定功能的教育，具有廣泛的社會需求和不可替代的戰(zhàn)略價(jià)值。在近幾年的全國兩會上，職業(yè)教育一直都是熱點(diǎn)話題。許多代表委員呼吁，要多方合力，撕掉職業(yè)教育身上那些偏見標(biāo)簽，挺起職業(yè)教育的脊梁，真正讓職業(yè)教育有學(xué)頭、有盼頭和有奔頭。 網(wǎng)友@momo：如何提升職業(yè)教育吸引力，消除普職分流帶來的教育焦慮？
蘇華委員：我一直關(guān)注職業(yè)教育，為職業(yè)教育鼓與呼，希望職業(yè)教育“香”起來。
我注意到一個(gè)數(shù)據(jù)，2021年，制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域的人才缺口超過1900萬人，預(yù)計(jì)2025年這個(gè)數(shù)字將接近3000萬人。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連的教育，面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的困難與挑戰(zhàn)，要主動(dòng)出擊，積極作為，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。
職業(yè)院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。我建議持續(xù)深化“知識+技能”職教高考制度改革，擴(kuò)大職教本科招生規(guī)模，確保2025年我國職教本科招生規(guī)模不低于高職招生規(guī)模的10%。并希望以后逐年增加，逐步達(dá)到參加職教高考的學(xué)生考上職教本科的比例與參加普通高考的學(xué)生考上普通本科的比例大體相當(dāng)，充分體現(xiàn)兩類教育具有同等重要地位。職業(yè)院校畢業(yè)生的上升渠道不能止步于高職，我們不僅缺基礎(chǔ)研究的高端人才，也缺生產(chǎn)一線的高端人才。
而且，職業(yè)教育不僅僅面向?qū)W生開展，它同樣也要服務(wù)我們終身學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。
職業(yè)院校要聚焦技能社會建設(shè)，針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、返鄉(xiāng)人員、失業(yè)人員、高校應(yīng)屆畢業(yè)生等重點(diǎn)就業(yè)群體，重點(diǎn)地區(qū)和新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，我們可以實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)計(jì)劃，通過智慧課堂、移動(dòng)App、線上線下融合等方式，提供有價(jià)值、接地氣、多樣化的技能培訓(xùn)，讓越來越多的勞動(dòng)者技能圓夢，人人出彩。 網(wǎng)友@核桃仁兒：都說職業(yè)教育要產(chǎn)教融合，校企合作，究竟應(yīng)該怎么做？
蘇華委員：“產(chǎn)以教興，業(yè)以技強(qiáng)”，不能辦黑板上的職業(yè)教育。
職業(yè)院校要牢記“技能強(qiáng)國、科教興國”使命，圍繞國家制造強(qiáng)國、鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革方向，深化產(chǎn)教融合、科教融匯。
我建議職業(yè)院校建立對接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，開設(shè)更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成人才鏈緊扣產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。積極整合地方政府、科技推廣部門、產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、種糧大戶等各方資源，組建產(chǎn)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化聯(lián)合體，把科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、市場競爭優(yōu)勢，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展。
范樹奎委員：近些年，我?guī)蟽蓵奶岚福紩P(guān)注到職業(yè)教育。
新修訂的職業(yè)教育法以法律形式明確了企業(yè)是職業(yè)教育的重要辦學(xué)主體。不過，我們也看到，企業(yè)作為重要辦學(xué)主體，仍面臨機(jī)制不完備、內(nèi)生動(dòng)力不足、參與度不夠、政策可操作性差等問題。雖然強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，但有時(shí)也會發(fā)現(xiàn)，校企雙方可能只是“形式化融合”，企業(yè)被動(dòng)式作陪襯，融合得還不夠深入。
要充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，我認(rèn)為要鼓勵(lì)和引導(dǎo)龍頭企業(yè)將產(chǎn)業(yè)資源有效轉(zhuǎn)化為教育資源。我們要制度化推動(dòng)企業(yè)資源進(jìn)育人標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材標(biāo)準(zhǔn)和院校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，遴選龍頭企業(yè)成為職業(yè)教育“雙師型”國家培訓(xùn)基地，鼓勵(lì)和支持圍繞新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和戰(zhàn)略布局的需求，遴選建設(shè)一批國家級職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院，多元聯(lián)合制定特色化人才培養(yǎng)方案，還可打造系列前瞻性產(chǎn)業(yè)課程。
可以校企聯(lián)合共同培養(yǎng)高端人才，比如遴選行業(yè)引領(lǐng)型企業(yè)與職業(yè)院校展開“1+2”或“1.5+1.5”的培養(yǎng)模式培養(yǎng)職業(yè)研究生，打造博士后流動(dòng)站。人才同產(chǎn)業(yè)需求應(yīng)高度契合
網(wǎng)友@河畔的伯爵：技術(shù)技能人才真的有出彩人生嗎？
賈亮代表：我自己能感受到，目前我國對職業(yè)技能教育的扶持力度很大?？梢哉f，比起早些年，我國的技能教育正處在一個(gè)很好的發(fā)展階段。
黨的十八大以來，職業(yè)教育、技能教育得到了大量資金、政策扶持。以我自己成立的技能工作室為例，這十年我們得到了很多支持，打造了同產(chǎn)業(yè)需求高度契合的教學(xué)模式。目前，我們已經(jīng)累計(jì)培養(yǎng)了1900多名學(xué)生，學(xué)生的就業(yè)狀況也很不錯(cuò)。我今年還建議進(jìn)一步加強(qiáng)技工教育支持力度。技工學(xué)校具有非學(xué)歷教育的特殊性，在職普融通進(jìn)程中，發(fā)展相對受限。我呼吁支持開展全國技工院校示范創(chuàng)建，在不改變辦學(xué)模式、不改變管理部門、不改變學(xué)校性質(zhì)的基礎(chǔ)上，把它們也納入高等教育序列。支持技工學(xué)校教育改革發(fā)展，鼓勵(lì)整合當(dāng)?shù)馗骷壖脊ぴ盒Ａα?，開展市場化、專業(yè)化、集團(tuán)化辦學(xué)。
我在汽車技術(shù)、技能教育領(lǐng)域也工作多年，對有意愿成長為技術(shù)技能人才的年輕人提出建議：第一，選一門真心熱愛的手藝，這樣才能保持精益求精，在崗位上發(fā)揮出更大的作用；第二，要有工匠精神，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好每一件小事；第三，要有責(zé)任心，對企業(yè)負(fù)責(zé)，為集體創(chuàng)造價(jià)值，也要重視安全生產(chǎn)，少些抱怨，多些實(shí)干；第四，感恩，感謝國家對技能人才的重視和投入，給了我們這么好的發(fā)展機(jī)遇，我們要把“技能報(bào)國”這四個(gè)字牢記于心，全力踐行。