（一）多維度宣傳立法，提升認(rèn)可程度
一是加大職業(yè)教育法律地位，通過《職業(yè)教育法》《中華人民共和國教育法》等法律體系，進(jìn)一步鞏固職業(yè)教育在國民教育體系中的地位，特別是與普通本科教育形成各有千秋的對比和同等重要的地位。二是強(qiáng)化職業(yè)教育宣傳力度。從高三年級各校加大宣傳職業(yè)教育與本科教育的重要地位，讓職業(yè)教育的優(yōu)勢與普通本科優(yōu)勢相得益彰。無優(yōu)劣之分，只有合適之別，報考志愿材料、宣傳冊強(qiáng)化職業(yè)教育地位、作用及意義。三是展現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展成果，對職業(yè)教育人才的科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化、推優(yōu)樹典，通過媒體報道、企業(yè)宣傳等形式提升職業(yè)教育對國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)變革的重大意義。
（二）優(yōu)立體規(guī)劃布局，推進(jìn)產(chǎn)教融合
區(qū)域產(chǎn)業(yè)與職業(yè)人才協(xié)同發(fā)展，將是區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)水平高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)布局，深入開展產(chǎn)教融合具有深遠(yuǎn)意義。我國已進(jìn)入新時代高質(zhì)量發(fā)展時期，區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系完善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化、技術(shù)創(chuàng)新等，對推動我國進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國意義重大。
一是建強(qiáng)校企政溝通機(jī)制。二是優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，區(qū)域職業(yè)教育院校要充分結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，推新出陳響應(yīng)區(qū)域發(fā)展需求，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局。三是強(qiáng)化校企合作。職業(yè)院校積極與企業(yè)做好專業(yè)對接，崗位對接，開展“訂單班、冠名班、定向班”等合作，真正實現(xiàn)入校是學(xué)生，入企是職工的良好局面，將理論知識與企業(yè)實踐相結(jié)合，形成職業(yè)教育人才出校理論知識扎實，入企則人崗匹配。打造區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)優(yōu)化，產(chǎn)教深度融合的良好格局。
（三）精準(zhǔn)訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)人崗合一
將職業(yè)教育所育職才的理論知識優(yōu)勢與企業(yè)崗位實踐能力有機(jī)結(jié)合。是實現(xiàn)人崗高度匹配，從業(yè)者價值體現(xiàn)、產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基本要求和重要前提。
一是完善校企合作規(guī)劃。職業(yè)院校與企業(yè)強(qiáng)化戰(zhàn)略合作規(guī)劃，含企業(yè)崗位設(shè)置，戰(zhàn)略規(guī)劃，人才需求、重點產(chǎn)業(yè)、專業(yè)設(shè)計、課程安排、人才培養(yǎng)模式、規(guī)劃職業(yè)教育所育人才在校專業(yè)能力培育，在崗操作能力強(qiáng)化，在校在企業(yè)學(xué)習(xí)提升布局等。二是加快人才角色轉(zhuǎn)變。結(jié)合校企合作，打造頂崗培育，訂單培育班，協(xié)同職業(yè)院校將培育模式優(yōu)化，形成入學(xué)即有工作，入企即有崗位的模式，邊強(qiáng)化理論知識邊企業(yè)崗位技能提升，實現(xiàn)畢業(yè)能上崗，上崗能勝任的局面，強(qiáng)化雙方師資互任互聘制度，互相委派學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升職業(yè)院校師資提升實習(xí)實訓(xùn)能力和水平，提高企業(yè)師傅理論知識指導(dǎo)能力，實現(xiàn)校企共贏。三是加強(qiáng)科技成果產(chǎn)出。依托職業(yè)院校理論知識、企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備優(yōu)勢，鼓勵人才開展技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、工藝優(yōu)化、挖掘知識產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會效益，讓職業(yè)教育人才職業(yè)、社會價值凸顯。
（四）多元評價體系，提升職業(yè)“三感”
激發(fā)職業(yè)人才潛力，夯實職業(yè)人才綜合能力，建立多元化人才評價體系提升人才幸福感、獲得感和榮譽(yù)感。一是建立榮譽(yù)至上體系。對品德高尚，愛崗敬業(yè)，專業(yè)素質(zhì)技能突出，發(fā)揮“傳幫帶”作用的技術(shù)人員禮物榮譽(yù)獎勵，授予單位“大能手”稱號并納入學(xué)習(xí)標(biāo)兵系列，全公司通報表揚(yáng)。二是建立創(chuàng)新至上體系。對專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，潛心鉆研科技創(chuàng)新、工藝改善、技術(shù)創(chuàng)新、挖掘知識產(chǎn)權(quán)、科技成果轉(zhuǎn)化等有實質(zhì)成效的給予資金獎勵及表揚(yáng)，優(yōu)先推薦省市勞動模范，掀起大膽創(chuàng)新，加速轉(zhuǎn)化的熱潮。三是建立同待遇體系。對專業(yè)技術(shù)能力突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)且有成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，在職稱評定方面可破格提升，待遇檔次、年終獎勵等方面可與部門主管、高管、經(jīng)理享受同等待遇。新時代呼喚新使命，新征程展現(xiàn)新作為。堅信職業(yè)教育在新時代高質(zhì)量發(fā)展的今天一定會大有可為，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。