其中，“升學(xué)”被廣大職業(yè)院校當(dāng)成了面向考生和家長(zhǎng)宣傳的亮點(diǎn)和關(guān)鍵詞。客觀(guān)來(lái)講，廣泛宣傳學(xué)校的升學(xué)成績(jī)，只要基于真實(shí)數(shù)據(jù)，直面公眾訴求，本無(wú)可厚非，尤其是在國(guó)家將中職教育的辦學(xué)定位由以往的“以就業(yè)為導(dǎo)向”調(diào)整為“就業(yè)與升學(xué)并重”的大背景下，更無(wú)須詬病。但是，如果一味地將“投機(jī)取巧”作為誘惑來(lái)面向?qū)W生宣傳，就有待商榷。

一是不用考試，可以低門(mén)檻入學(xué)。不管考了多少分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)總希望自己的孩子能被更好的學(xué)?；?qū)I(yè)錄取，否則心里總會(huì)產(chǎn)生“浪費(fèi)分?jǐn)?shù)”“吃了虧”的感覺(jué)。對(duì)于那些分?jǐn)?shù)較低的考生來(lái)說(shuō)，不要分?jǐn)?shù)的低門(mén)檻、零門(mén)檻入學(xué)，則會(huì)讓他們感覺(jué)“占了便宜”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，許多學(xué)校在招生宣傳中，常常將不用考試、不要分?jǐn)?shù)的“注冊(cè)入學(xué)”作為吸引家長(zhǎng)的“賣(mài)點(diǎn)”。而對(duì)于一些專(zhuān)科“3+3”、本科“3+2”等分段培養(yǎng)項(xiàng)目，許多學(xué)校則會(huì)以“不用考試”的“直升”和“基本不會(huì)被淘汰”的承諾來(lái)“安撫”學(xué)生，以緩解他們對(duì)考試的恐懼。

二是容易畢業(yè)，可以劍走偏鋒。報(bào)考職業(yè)院校的學(xué)生通常更關(guān)心考試難不難，最終能不能如期畢業(yè)。為了迎合學(xué)生的這一心理，許多職業(yè)院校會(huì)想方設(shè)法“寬慰”考生，以堅(jiān)定他們的報(bào)考決心。筆者曾親耳聽(tīng)到有招生老師向?qū)W生介紹，“職業(yè)院校主要看動(dòng)手能力，理論課、文化課不太重要”“職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)比較多、比較細(xì)，許多課程沒(méi)有平行班，沒(méi)辦法組織統(tǒng)考，很多都是授課教師自己出題考試，然后自己評(píng)卷打分”，“實(shí)在考不過(guò)關(guān)，畢業(yè)之前還有補(bǔ)考”。如此宣傳，職業(yè)教育顏面何存？如此教育，立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向何在？

三是學(xué)制很短，可以鉆空子套讀。如果不能在分?jǐn)?shù)上占到便宜，許多家長(zhǎng)就更希望在就讀年限和學(xué)費(fèi)成本上能夠“節(jié)省”一點(diǎn)?！疤鬃x”就是不少職業(yè)院校向考生及家長(zhǎng)主推的特色項(xiàng)目，既省錢(qián)，又省時(shí)間，“性?xún)r(jià)比”很高。比如，初中畢業(yè)生就讀中職學(xué)校，既可以在3年畢業(yè)后報(bào)考全日制高職院校，也可以在二年級(jí)結(jié)束時(shí)“套讀”兩年成人教育或自學(xué)考試，雖然最后獲得的是非全日制成教類(lèi)文憑，但就讀時(shí)間卻可以大大縮短。同樣的“套讀”項(xiàng)目在高職院校更多，“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”“專(zhuān)升本”“專(zhuān)接本”等多種渠道都可以讓專(zhuān)科生順利升入本科。這是家長(zhǎng)普遍關(guān)心，也是職業(yè)院校樂(lè)于向家長(zhǎng)推薦的項(xiàng)目。

四是中外合作，可以曲線(xiàn)救國(guó)。選擇出國(guó)求學(xué)的大體有兩類(lèi)人：一類(lèi)是學(xué)霸，希望以高分換取全額獎(jiǎng)學(xué)金，享受?chē)?guó)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源；另一類(lèi)是成績(jī)不太理想的學(xué)生，可以利用國(guó)外的入學(xué)“申請(qǐng)制”獲得就讀機(jī)會(huì)。其中，英國(guó)研究生的一年制、加拿大研究生的一年半學(xué)制最受歡迎。這些花錢(qián)買(mǎi)面子、花錢(qián)買(mǎi)機(jī)會(huì)的“曲線(xiàn)救國(guó)”，每年都是教師熱推、家長(zhǎng)熱追的項(xiàng)目。