數(shù)字化線上教育是學校教育和課堂教學的補充和延伸，推進線上線下教育相互融合日益成為全球教育領域的共識。當前，多國紛紛制定出臺相關政策，積極探索教育數(shù)字化，取得一定成效。聯(lián)合國教科文組織呼吁各國推進教育數(shù)字化轉型，加快實現(xiàn)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程，同時確保強大的數(shù)字工具給所有人帶來更多更公平的教育機會。

英國-推廣數(shù)字化經驗提升教學質量

“我家在海邊。黃色細沙覆蓋著海灘，直到夜晚漲潮，海水將沙灘掩蓋……”

這是8歲的本杰明通過互聯(lián)網絡，在學校免費提供的筆記本電腦上寫的作文。本杰明來自英國海濱小鎮(zhèn)法利，他就讀的法利小學位于當?shù)叵鄬ω毨У纳鐓^(qū)。
2013年起，法利小學開始探索通過數(shù)字化手段提升教學質量和優(yōu)化教育管理。

“以寫作為例，雖然學生不缺創(chuàng)造性和表達意愿，但由于缺乏有針對性的修改和訓練，寫作成績一直無法提高。”

法利小學校長哈維介紹。
在當?shù)卣С窒?，通過教育科技公司的優(yōu)惠項目，法利小學為學生提供免費的教育類筆記本電腦，借助教育應用軟件和網絡數(shù)據(jù)庫，為課堂教學和課后延伸學習提供新模式和新內容。在本杰明所在班級的寫作課上，學生會組成兩人小組，在筆記本電腦上進行寫作，然后通過郵件進行小組討論和修改。本杰明說：

“比起作業(yè)本，在電腦上寫作文更容易修改，更容易和同學交流?！?/p>

借助網絡資源，寫作課程也不再局限于課堂。除了能及時獲得老師的反饋，學生還可以向其他地區(qū)的同齡人學習借鑒，并獲得更多專家的指導。
2019年4月，英國教育部發(fā)布《教育科技戰(zhàn)略：釋放技術在教育中的潛力》指導文件，提出一系列行動計劃，旨在推動教育數(shù)字化轉型和發(fā)展教育科技。通過教育領域新技術的開發(fā)和融合，在減少非教學工作量、提高教學效果的同時，縮小數(shù)字鴻溝，促進教育公平。

實現(xiàn)課堂數(shù)字化轉型后，法利小學學生各科成績在全國小學生水平測試中均有所提高，其中寫作成績提升顯著。2020年初，法利小學入選英國教育部實施的“教育科技示范者計劃”，該計劃借助政府資助和教育科技企業(yè)技術支持，發(fā)揮示范學校在教學和數(shù)字化管理方面的優(yōu)勢和特色，免費向其他學校推廣數(shù)字化經驗。2020—2021學年，全英格蘭有4000所學校獲得“教育科技示范者計劃”的支持，共有超過20萬名教職人員和200萬名學生得到了幫助。

新加坡-搭建全國性在線學習平臺

在新加坡的蘭景中學，學校為初一年級280名學生統(tǒng)一提供電腦，約一半的課時會通過在線學習門戶“新加坡學生學習平臺”進行，并在課后利用該平臺完成作業(yè)和自主學習。
蘭景中學是新加坡教育數(shù)字化計劃的試點學校，數(shù)字化教學方式提高了學習效率。據(jù)校長沙瓦介紹，學生對這種學習方式反饋良好，都很期待通過這一平臺上課。平臺內的影像、錄音等輔助功能，有助于學生理解課堂內容。教師陳耀人說，通過在線學習平臺，教師也能進一步提高教學效果。例如，訓練朗讀時，教師可要求每名學生錄音后上傳，然后對他們進行有針對性的指導；答題時，系統(tǒng)也能以不同顏色顯示全班學生的答題情況，方便教師掌握學生的理解能力。
“新加坡學生學習平臺”是新加坡教育部打造的全國性在線學習平臺，所有學生都可以從該平臺獲取從小學到大學主要學科的相關學習資源，并根據(jù)自己的興趣和需要靈活學習。教師也可以通過該平臺分享教學經驗。平臺還不斷增添新的功能，如目前正在推進人工智能作業(yè)自動批改系統(tǒng)，可以為四至六年級小學生及中學生作業(yè)提供英文書面評估，幫助他們不斷提高學習成績。

新加坡政府還啟動了國家數(shù)字素質培養(yǎng)計劃，通過改善硬件、軟件設施和課程設置等，提高學生的數(shù)字化能力。根據(jù)該計劃，到2024年，所有初一學生將擁有筆記本電腦或平板電腦；到2028年，所有中學生都將擁有個人電腦。
新加坡教育部從2020年6月開始分階段推行該計劃。教育部在2020年專門撥款7500萬新元（約合3.62億元人民幣），為中小學生的教育儲蓄賬戶補貼200新元，并讓低收入家庭學生獲取額外津貼，無須自費購買電腦。

意大利-夯實“數(shù)字學校”基礎

疫情以來，作為一種在教師之間分享創(chuàng)新數(shù)字教學實踐的新形式，“數(shù)字咖啡館”在意大利流行起來。通過在線會議，教師們定期分享自己找到的應用程序或網站，討論如何利用數(shù)字技術增強課堂的表現(xiàn)力和感染力。很多學生和家長也會加入其中，提出自己的建議。
“數(shù)字咖啡館”是意大利教育數(shù)字化浪潮中的一個生動實踐。此外，意大利多個社會組織也積極參與教育數(shù)字化進程。意大利全國大學信息學聯(lián)盟與意大利教育部合作開展了“規(guī)劃未來”項目，為全國學校開設計算機和編程課程提供了一系列適合入門的互動和非互動課程。僅在2020—2021學年，就有7000多所學校、約300萬名學生參與。
意大利教育部早在2015年就啟動了“數(shù)字學?！眹矣媱?/span>，投入10億歐元為學校提供創(chuàng)新和數(shù)字化服務，希望以此提高全民數(shù)字素養(yǎng)。該計劃共設置35個目標，主要內容包括為學校覆蓋光纖和無線網絡，為教師和學生設立數(shù)字檔案，加大信息科學的教學力度等。
為夯實“數(shù)字學?！钡挠布A，意大利政府于2020年5月宣布投入4億歐元，為全國3.2萬所中小學接入高速寬帶，占全國學?？倲?shù)的80%；同時為全國低收入家庭發(fā)放購買電腦的代金券。教育部還啟動了“學校4.0”計劃，為全國10萬間教室配備最新數(shù)字化設備，并在每所高中設立職業(yè)實驗室，為學生學習機器人、網絡安全、大數(shù)據(jù)等領域的技能提供空間和設備。

資訊來源：來源丨《人民日報》記者丨周卓斌 劉慧 謝亞宏 張遠南